析
19、蓝色的树叶
低年级学生有强烈的好奇心，并且乐于发问，二年级的孩子虽然不具备深层次的质疑能力，但已初步掌握了抓住课文里的重点词语进行质疑的方法。所以，在设计这节课时，我利用孩子的这些特点帮助他们了解课文。1、认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。2、正确、流利地朗读课文。3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。识字、写字，读好不同人物的说话语气。
教学目标教学重点
教学难点引导学生运用探究的学习方式课时安排二课时教学准备课件、生字词卡片第一课时教学环节教学内容与策略复备
小朋友们，平常我们看见的树叶是什么颜色的呢？（绿色）对了，小朋友们观察得真仔细，树叶都是绿色的。可今天我们要学习的课文里边的小朋友画的树叶却是蓝色的，这是为启发谈话，什么呢？想知道原因，就请小朋友们仔细读课文，答案就在导入新课其中。板书课题：19、蓝色的树叶让生齐读课题。1、分4人小组合作学习，小组成员先独立在书上标出自然段。2、小组成员轮流分段读课文，其他小朋友在听时把自己还不认识的字用横线勾出。整体感知，3、同组同学互帮互学，读会所有不认识的字，再试着读读了解课文课文。内容4、边读课文边思考下列问题：（1）数一数有几幅插图？画了几个小朋友，分别叫什么名字？（答完后再出示以下问题）（2）李丽为什么要向林园园借铅笔？林园园答应借了吗？（3）李丽为什么把自己画的树叶涂上蓝色？1、请小朋友们自由读课文，在读课文的同时用铅笔勾出文中的生字，多读几遍。2、谁愿意当小老师教大家认读生字？（师出示生字卡片）3、同桌交流：把不认识的字提出给予解决。4、开火车巩固认读所教生字。识记生字，5、独立思考：用什么方法识记这些生字最快。练习写字6、让生观察生字在田字格中的位置摆放。7、师重点指导“拿”字的写法。“拿”字是上下结构，上部“合”字的撇起笔靠近竖中线，然后要往左斜，“口”要写扁一点；下部“手”字的弯钩要写在竖中线上。
f8、生在书上描红，然后临写，老师发现问题，应及时纠正。第二课时教学环节教学内容与策略复备
1、全班齐读课文。学生自学，2、说说通过自己读书明白了什么？初步理解3、还有什么不懂的问题？课文内容1、让生选择自己喜欢的段落，读给大家听，并告诉大家自己喜欢的理由。老师相机指导朗读。研读课文，2、指名读第2、3自然段，同时完成课后的“读读说说”。探究感悟3、讨论交流：林园r