心，体最大静摩擦力验战胜困难，解
①如果在A上再加一定质量的砝码，A的大小与接触决物理问题时所受的最大静摩擦力的大小如何变化？面的压力和接的喜悦。4、培养学生对科学的求
②如果在A下铺上一块毛巾，A所受的触面的粗糙程最大静摩擦力的大小如何变化？可以得出什么结论？度有关。
解释：为了增知欲，使学生乐大最大静摩擦于探索日常生力，采用增大活中的物理学
应用：
接触面的粗糙道理，勇于探究日常生活中的
刚开始的演示实验：在手上沾些洗衣粉程度的方法。
水，握住瓶颈部分向上提，提不起来；解释：为了增物理学原理。再将瓶子擦干净，用毛巾覆盖在瓶颈部大最大静摩擦分，拿着毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。力，采用增大你能否用所学理论知识进行解释？再进一步思考：生活经验告诉我们，如果不断往瓶里加水，要使瓶不下滑，必须不断增大手握瓶的力，你能否用所学理论知识进行解释这样做的目的吗？若再增大B的重力，A就会运动起来，此时物体所受的摩擦力就称为滑动摩擦力。探究提出问题：1．培养学生在观察物理现象学生讨论结或物理学习过果：与物体对程中发现问题，与接触面的压力的办法。
滑动滑动摩擦力的大小与什么有关？小组讨支持物的压有初步提出问摩擦论猜想。力力、接触面的题的能力和胆
根据学生猜想的有关因素，提出探究问粗糙程度、相量。题：互接触的两物
小组合作设计方案，验证影响滑动摩擦体的材料、接2．学习拟定简力的因素，并测出给定的木块所受的滑触面积等。动摩擦力大小。单的科学研究
在进行实验时的计划和实验
f提示：
应该注意逐个方案。完成对知
这么多与之有关的因素，我们在进行实研究，即把要识的初步探究验设计时应注意什么？使用的方法是什研究的因素变和理解过程。么？老师说明：这种方法叫做控制变量法。小组讨论：实验步骤如3．鼓励学生从物理现象和实化，而其余条件不变。
如何测量出物块所受的滑动摩擦力的大下：小？探究过程：
第一，弹簧测验中归纳科学力计的一端固规律，并能书面
老师给出两个方案，让学生判断哪个方定，另一端挂或口头表达自案更好？并说明理由。在木块上。采己的观点，使学用外力拉动长生认识到实验、木板，使木块分析，论证在科和木板之间发学探究中的重生相对运动，要性。并记录弹簧测力计的示数。1组织学生小组讨论，设计出他们认为合理的方案，教r