养方式的不同等后天因素也是导致我国儿童成人后平均升高低于其他国家。18、出生后的6、7年里，儿童生理发展的速度是很惊人的，但同时也是稚弱的、需要保护的。、初生儿的形态：头大、躯干厂，四肢短小，胸廓几乎相等，胸围比头小。19、3岁以前是视觉发展的敏感期。68个月时，婴儿已能分辨各种声音。婴儿出生时就有了味觉与嗅觉。味觉是儿童早期最发达的感觉。20、触摸觉是婴儿涌来认识周围世界的重要手段，新生儿出生后就是依靠触摸觉而吃到母乳的。21、儿童心理发展水平是学前教育的重要依据。22、思维能力是整个智力发展的核心部分。23、皮亚杰把儿童智力的发展分为四个阶段：感知运动阶段（02）前运算阶段、（27）、具体运算阶段（711）、形式运算阶段（1116）。24、学龄前儿童处于从直觉行动思维、具体形象思维像抽象逻辑思维发展的过程中。25、3岁左右儿童以基本会说本民族语言。26幼儿期的句子基本是以单句为主。27、儿童掌握词汇种类的顺序：名词、动词（副词、代词、数词比较晚）28、儿童观：是人们对于儿童的根本看法和态度，主要涉及儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点和能力，儿童生长发展的特点和原因等问题。29、教育观是人们对于教育在儿童发展中的作用的根本看法。30、社会本位的儿童观：杀婴现象，溺杀女婴。31、儿童通过活动而发展，在对物体的操作和与人的交往中发展知识、能力和个性。32、美国教育家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式：
f（1）“维特”，即儿童某些认知能力能够自然的完全发展，教育和经验的作用只是使儿童维持现有能力水平。（2）“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。（3）“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否。33、游戏是幼儿期的主导活动。四、学前教育的理论流派：1、原始社会时期，儿童教育通常是在群体驻地的“家庭”中进行的。2、氏族社会，以老教小的做法是人类最早呈现出来的一种幼儿教育的形态。3、母系氏族社会，多采用讲故事的形式来对儿童进行教育。4、军事民主时期，是幼儿了解生产劳动技能和知识、社会生活习俗、道德行为规则外，还要学习有关军事方面的内容。5、古埃及的教育：在宫廷学校进行学习，做游戏、听故事、习字书写、学习一些初步知识外，从小要灌输敬畏日神，忠诚国君的说教，还要模仿成人试行宫廷的习俗和礼仪。惩罚和鞭打是常用的方法。从形式上看，具有多样性与等级性。从教r