学方式的厌倦心理，消除孩子的生理与心理的疲劳，使他们积极地投身到教学活动中去。将数学问题通过想象，凭借物体的替代与象征，创设情境，来反映周围的现实生活，让他们轻松愉快地完成教学内容，实现教学目标。⑶、生活实践通过有目的，有计划地组织学生运用学过的知识参与到具有生活实际背景的教学实践活动。解决一些简单的实际问题，促进学生对“有用”的数学更感兴趣。同时又能开阔学生的数学视野，体验“数学”就是大自然的乐园。辩证唯物主义认识以实践为基础，认为“认识是主体通过实践对客体的能动的反映。”“离开了实践、主体和客体就失去了相互联系的桥梁。”“实践还提供了认识的手段，延长了主体的感觉器官和思维器官，提高了主体的认识能力和思维能力。也只有实践才能使主体的目的，得以实现，以满足主体的需要。”3、数学问题信息化运用多媒体手段开展教学活动，一些过去只能通过思维、表象和想象领会的数学内容，可以得到直观的表示和处理，数学的现实情境和虚拟情境将通过现代信息技术融会贯通，运用音响和画面不仅能追求形状上的新颖多样，更重要的是可让内容融化成一种独特的氛围，使学生得到审美快感，让学生沉浸在欢悦气氛中得到感情的升华，在兴致勃勃中进行学习。（硬件实施的不完善至使有效的教学资源未能得到充分运用。）
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