学习《数学新课程标准》的一点感想就是让学生体验“数学好玩”
通过这几天省教育学院的专家的讲、评、演、练，让我对《数学新课标准》有了更进一步的认识，对我国的传统文化对教学教育也有深刻的理解。中国传统教育的公式是“苦读考试”。前几年对素质教育也只是提得响，而实施确小。传统教育不讲学习乐趣，对大自然不感到好奇，更不会给人留下想象的自由和机会。使人缺乏想象力，创新性。而当年阿基米德，为了算完一道题，不避敌军屠刀，就是因为乐在其中。数学这门最纯粹，有着最高级思维乐趣的学科的美丽原貌还应是令人“惊奇”和“好玩”的。我国学生对数学学习的艰苦性有更好的理解和认识。勤于习题演练，重视系统训练，注意知识的梳理和结构掌握，并进行较多样的“变式训练”，通过“练题”来及时巩固和强化知识。学生只会复制教师的思维，埋没了个人的想法与创意，走进死读书，读死书的窄胡同。这种机械与重复，枯燥而乏味的训练使这个年龄阶段所应该具有的生动活泼的思想被淹没。我们不能再以单一的、枯燥的，以被动听讲和练习为主的方式让学生学习数学。不能再以“一切为了学生的升学”让学生“苦渡终生”。应该转到关注情感态度，创新精神和实践能力。促使学生全面、健康成长这一层面上来。“让学生体验数学好玩”，就是我们要让学生体验数学不再是神秘的，高深莫测的“天外来客”，而是非常好玩的现实生活。让学生在轻松、好玩的情境中进行数学活动，增强活力，使学生的非智力因素与智力因素协调，变“学科本位”为“以学生发展为本”。这既是减轻学生心理负担的主要措施，也是素质教育的迫切要求。有效的数学学习来自于学生对数学活动的参与，而参与的程度却与学生学习时产生的情感因素密切相关。受长期应试教育的影响，数学教学只是超负荷的训练。学生厌倦数学，害怕数学，心理负担较重。我们可以通过创设各种有效的教学平台让学生亲身经历、切身体验“数学好玩”。1、数学问题活动化（1）操作活动人的手可以做出几十亿种动作，它是意识的伟大的培养者，是智慧的创造者。在人的大脑里有一些特殊的最积极，最富创造性的区域，依靠把抽象思维跟双手的精细的灵巧的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来。”让学生动手操作，通过摆弄学具，开展实验，手脑并用，满足儿童好动贪玩的心理，让他们积极主动地尝到探求知识的乐趣。
f（2）课外活动课外活动能创造一个非常自由、生动活泼的学习环境，学生可以根r