起进行计算得出最终结果，完成对学生答案的验证。在信息技术的支持下，抽象的位置与方向问题变得具体，这能够实现对学习难度的有效降低，同时还可以通过对学生日常生活中所常见的形象进行知识表达，这能够有效增强学生的学习兴趣，课堂教学效果由此获得进步与提高。
综上所述，新课改对小学教育提出了新的要求，要求数学教师要改变传统的教学方式，通过生活化策略开展数学教学，将数学知识与学生生活实际联系起来，将生活化元素融入教材中，激发学生的学习兴趣，开展小组合作学习，提高课堂教学效率，利用信息化技术重现生活情境，从而促进小学数学教学质量的提升。
【参考文献】
1侯瑞小学数学教学生活化的尝试和思考N发展导报，20181109（023）
2王海丽生活化策略在小学数学教学中的应用N发展导报，20181026（022）
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