经历数学学习的过程
数学学习是一种过程，一种不断经历尝试、反思、解释、重构的再创造过程。现以苏教版教材三年级（上册）《观察物体》第一课时为例，谈谈如何让学生经历数学学习的过程。一、经历认识转化的过程在二年级（上册），学生已经初步学习了观察实物（如小熊），初步认识了物体各面，能用“前、后、左、右、上、下”来描述物体的相对位置，而此课要让学生用“正面、侧面、上面”这一相对数学化词语来描述视图。因此，教学中首先应安排活动让学生经历认识转化的过程。与实物所不同的是，有些实物（如小熊）的正面是固定的，不会随着位置的变化而改变，而正方体则不同，随着位置的改变，正面也随之变化，并且与正面相关联的侧面与上面也随之整体变化。为让学生对此有比较深刻的认识，应让学生在“指指、认认、说说”等活动中实现认识的转化。1指认物体各面。谈话：我们二年级学过观察物体，会看、会想“小熊”的前面、后面、左面、右面。我们今天继续学习观察物体（揭题）。和二年级有所不同，要学会看物体的“正面、侧面、上面”。（出示冰箱图）你能指出冰箱的正面、侧面和上面吗？你是怎样想的？小结：正面就是我们原来说的前面，侧面就是我们原来说的
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f左面和右面。2．指认正方体各面。要求：（出示一个正方体）你能指出这个正方体的正面、侧面和上面吗？引导学生形成认识：一般把正对着我们的面叫正面，旁边的两个面叫侧面。改变正方体的位置，使得正面发生变化，让学生指出变化后的正面、侧面和上面。每变化一次，三个面都要求学生同时指出。引导：为什么正方体的正面在不断变化呢？正面变化了，侧面和上面有没有变呢？小结：正面变化后，侧面和上面也随之一起变化。二、经历认知体验的过程本课还需要学生掌握的知识点有以下三个：（1）站在不同的位置观察，看到的物体的面的个数往往是不相同的；（2）无论站在什么位置，最多只能看到物体的三个面；（3）能从正面、侧面、上面观察2个以内的小正方体组合图。这三个知识点都应让学生充分经历认知体验的过程。1．体会站在不同的位置，可以看到不同的面。出示一个很大的长方体（两个侧面分别是蓝色和黄色），提出观察要求：观察时身体坐正，把你看到的记在心里。这个长方体的侧面是什么颜色的？为什么有的同学说是蓝色的，
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f有的同学却说是黄色的，而有的同学说什么也没看见？page2．体会不可能同时看到相对的面。引导：为什么没有人说能同时看到r