龙源期刊网httpwwwqika
comc

感悟让学生经历数学学习的过程
作者：顾婧来源：《小学教学参考数学》2015年第02期
摘要感悟在教育教学中具有核心地位。学生学习的核心也是感悟，是由学生自己主动地去获得的。所以，在课堂教学中，教师应引导学生在感悟中经历数学学习的过程，使学生真正获得发展。关键词感悟经历数学学习发展中图分类号G6235文献标识码A文章编号10079068（2015）05047课程改革实施以来，我积极领会“人人学有价值的数学”“人人都能获得必要的数学”“不同的人在数学上获得不同的发展”等数学课程教育理念，尤其对如何在感悟学习中落实这些理念进行了一些尝试，从中体验到教师应引导学生在感悟中经历数学学习的过程。下面，我以“时、分的认识”一课教学为例，谈谈自己的体会和思考。一、提供多种感悟材料感悟教学的完成是在师生共同获取、呈现感性材料的基础上，经学生独立思考或合作交流、动手实践后形成感悟，进而发现新知，并创新地运用感悟的成果。这个过程的第一个阶段就是师生共同获取和呈现感性材料，所以材料的多少、是否具有代表性等因素，影响学生感悟的完成。实践证明，提供多种感悟材料，有利于促进学生形成感悟。教学片断：体会1分钟的长短1师：我们知道分针走一小格是1分钟，那么1分钟到底有多长呢？1分钟时间里，你能做些什么事？生：口算，跳绳，写字，跑步……2组织学生分组体会。第一组：跳绳，看1分钟能跳绳多少下。第二组：做口算题，看1分钟能做多少道口算题。第三组：朗读课文，看1分钟能读多少个字。第四组：写自己的名字，看1分钟能写多少遍。
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
3反馈：交流。……上述教学中，教师为学生提供了丰富的感悟材料，使学生对所要学习的内容有了初步的感性认识，进而形成感悟，获取1分钟究竟有多长的新知。同时，教师设计多种体验活动，使学生通过体验和感悟，能举一反三地根据经验说出1分钟时间里还能做些什么，这其实就是对感悟的成果进行运用和创新。二、生活经验感悟感悟教学的特点之一就是要紧密联系学生的生活经验，强调数学问题生活化。因此，课堂教学中，教师应向学生提供自主探索知识的机会，使他们在独立思考、合作交流、动手实践等活动中完成对知识的感悟，积累数学活动经验。教学片断：“学当小小营业员”师：我们已经认识了各种面额的人民币和它们之间换算的关系，下面进行“学当小小营业员”的游戏。1如果小红带了10元钱r