《折纸》教案
第1课时教学内容：
课本第2页内容及“练一练”第1～3题教学目标：
1、使学生理解并掌握异分母分数加减法的计算法则，能正确地进行计算。
2、引导学生经历提出问题、自主探究、解决问题的过程。3、激发学生的学习兴趣，并在学习活动中获得积极的、成功的情感体验。教学重点：经历异分母分数加减法的探究过程，并正确地进行计算。教学难点：理解异分母分数加减时必须先通分的算理。教学方法：小组合作、引导探究教具准备：多媒体课件、正方形纸片课型：新授课教学过程：一、创设情境，生成问题1、课件出示教材第2页“折纸”中的教学情境图，指名说一说根据这幅情境图能获得哪些信息，引导学生提出问题并列出相应的算式。
f如：他俩一共用了这张纸的几分之几？
列式：11
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笑笑比淘气多用了这张纸的几分之几？
列式：11
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2、提问：这些算式与我们以前学过的分数加减法有什么不同？
（指名回答）
师：这就是我们今天要探索的分母不同的分数加减法。（板书课
题）
二、动手操作、自主探究
1、探究11
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（1）师：这两个分数有什么不同？能直接相加吗？谁先估计一
下他们的和是多少？你是怎么估计的？
（2）小组内讨论并动手操作：该如何计算11的结果
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（3）全班交流，组织汇报。
可能会出现一下结果：
我们是用折纸的方法研究的，113，指名上台展示研究的过
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程，并说说自己是怎么想的。
我们的方法是先通分。指名上台讲解解题过程：11213，
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并说说为什么要对这两个分数进行通分。（因为以前学过通分，也学
过分母相同的分数相加减，所以就想可不可以把分母不同的分数先通
分，再计算）
我们是先把他们化成小数然后再相加，并说说是怎么想的。
（4）先肯定这些方法都很好，再找同学说说最喜欢哪种方法？
为什么？由学生的回答中总结出通分是一种最简单、最通用的方法。
f如：计算11，用折纸或化成小数都不太方便。
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2、计算11
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（1）学生独立完成计算，师巡视怎么计算，帮助有困难的同学。
（2）指名说说自己的计算过程。
3、总结算法
师：谁来说一说，怎么计算异分母分数加减法呢？
指名回答后，师作总结：异分母分数相加减，要先通分，化成分
母相同的分数，再加减。计算结果能约分的，要约成最简分数。
4、尝试练习
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52
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指名两生上台板演，其他学生独立完成，再全班订正。
三、巩固提高，拓展练习
1、第3页练一练第1题
让学生独立完成，然后共同订正。
2、第3页练一练第2r