击和压力。（二）父母溺爱的教养方式和专制主义的教育方法，是导致学生产生忧郁症的重要原因。现在的学生家长经过社会上的锻炼，越来越意识到知识的重要性，他们迫切地希望自己的子女将来能在社会上占有一席之地，那么现在学生在校的学习变的尤为重要。他们给孩子买各种教辅资料，甚至利用节假日给孩子请家教，对学生的成绩报有极高的期望，学生稍有松懈就进行批评，乃至棍棒教育。在这种状态下，学生怎能不担心自己的学习。（三）学校重智育，轻德育。教学成绩第一位，教师只好把来自学校的压力转稼到学生身上。学生犯了错，成绩不好，教师则挖苦、讽刺、疏远学生，轰学生出教室乃至体罚、变相体罚学生。师生关系越来越紧张，学生敢怒不敢言，口服心不服，抱怨长久埋在心不不能释放，怎能不得“忧郁症”？
发现了学生存在“忧郁症”，要及早帮助教育学生抛开忧郁，否则，学生很快就会陷入自卑，逆反的心理状态中，最终产生厌学情绪。
治疗学生忧郁症，教师必须要拥有“四心”。（一）爱心。这是首要的。教育总根植于爱。只有教师怀着满腔热情，充分爱心，用爱的雨露去滋润他久旱的心田。从生活上、学习上，尤其是思想上帮助他们，关爱他们，使他感受成功的喜悦，及时表扬肯定他的闪光点，给他一个温馨的学习，人际交往的环境，才能点
f燃师生心灵与心灵的碰撞，在他心中点燃希望之光。（二）信心。教师要树立牢固的观念，没有一个困难是不能克服的，并把这种观念传递给学生，才能使学生自己加入到抛开忧郁的战斗中来。（三）诚心。这里治疗忧郁症的重要条件。实践证明，只要教师诚心诚意地放下师道尊严的架子，多些亲和感，多些民主，平等意识，以朋友式的身份与学生沟通，学生就会感到教师的关爱，心灵之门就会开启。也只有这时，教师的话，学生才会听，教师的教育工作才会取得最佳效果。（四）耐心。《教育心理学》告诉我们，学生的抑郁存在不稳定性和反复性。某一时期偏高，某一时期偏低，在同一时期内，某方面有偏高的表现，在某些方面有偏低的表现。这就要求教师对学生进行细致的观察和了解，用发展的眼光去看待学生，否则，就达不到治疗的目的。
我在对何××同学的治疗中，具体是这样做的：
（一）经常组织生动活泼的文娱体育活动，鼓励学生参加，调节自己的精神生活，以消除心理紧张，陶冶情操，开阔心胸。
（二）经常给学生讲解伟人的故事，鼓励学生向榜样人物学习，动员学生自己阅读优秀文学作品来开阔心胸。
（三）教育学生学r