每一朵花都是美丽的
人各有所长，世界上没有完全相同的两个人，每个人都可能有某些方面的长处，但必然也有某些方面的短处。虽然听障生这个特殊群体总是生活在无声的世界里，但无声的世界需要我们有情的呵护，为他们提供一个均等的教育机会，唤醒他们沉睡的心灵，激发他们的潜能，培养他们成才，正如自然界的牡丹、梅花、荷花，虽然形态各异，却都一样美丽。9月，我接到了一个班的物理教学工作，班上有3名随班就读听障生。面对这个特殊群体，我该做怎样的选择？能放弃吗？放弃他们，只占班级的几十分之一，但对他们的家庭来说，却是百分之百，所以绝对不能放弃。
点，全面提高其素质，为他们平等地参与学习生活创造必要的条件，运用特殊的方法、措施，使他们在德、智、体、美等方面全面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者，真正融入将来的社会生活。在这一年的教学中，我有下面的几点体会：
个性和针对性，特殊教育才会展现出应有的魅力。刚接到这个班一周，我就发现邓××同学做的作业非常差，于是在她的教师联系本上我填了
f“本周作业不能完成”。一放笔，我就发现她的脸上明显写着不愉快，显得很尴尬，我立刻意识到，自己没有注意到差异，她完全是靠看老师的板书和口形来听课的，她一定比普通同学需要更长的适应时间，就好像我一下将苹果挂得太高，她拼命跳也够不着一样。这样的评价一定会大大挫伤她学习物理的兴趣，于是我再次和她一起讨论了知识，翻看了练习，改正了错题，重新填了评价，她笑了。我因此相信，她一定会对物理学习产生浓厚的兴趣。的确，知识传递的结构应该有所改变，变为个别教学，并且教学过程也不可能完全按教师预定的轨道行进，应该尊重个别差异，真正做到以人为本。
“人”的能力水平，要以能力的培养为核心去全面评价人才。教学过程是师生为实现教学任务和目的，围绕教学内容共同参与，通过对话、沟通等合作活动，产生交互影响，以动态生成的方式推进教学活动的过程，实现培养能力的目标。在物理教学中，实验是比较多的。每次我演示实验时，听障生王×同学非常好奇，看得很认真，同时也在不断思考，还会积极表达自己的想法，其较强的领会能力充分表现在实验操作中。每次去做分组实验，他总是跑在最前面，做得又快又好。中考前的十个实验操作，他不仅能又好又快的完成，而且还手把手教会了另外两名听障生。通过这次实践，既帮助了同学，又培养了自己的能力，既享受了成功的喜悦，又增强了r