果结合自己的认识进行教学途径与方法和教学设计的重新修改提炼。学校建立了一套听课、评课的评价体系，将教学策略、学生参与和目标要求等作为听课重点，进行认真评课，每学期开展优质教案、优质课、优质课件的“三优评比”，通过“三优评比”活动的开展授课教师的教学水平不断提高，一批骨干教师脱颖而出。2012年，我校张进存老师参加白银市小学数学课堂教学比赛，荣获二等奖。
f3、同伴互助，推进青年教师成长。在优质课评比的基础上，我们还开展了骨干教师和青年教师同课异构的教学研讨，针对同一课题采用不同的教学设计方案，不同的教学方法，进行教学效果的比较，以探索有效教学途径与方法模式。另外，“青年教师成长课”也是我校常规教学研讨活动之一，通过“三优评比”的活动，教师围绕课标理念，对教学内容反复揣摩，帮助青年教师调整教学环节，修正教学设计。青年教师经过试教、讨论、反思、调整、再试教、再反思的过程，使自己的教学设计、课堂驾驭、教学反思能力得到明显的提高。5、“请进走出”，提高课题研究的水平。为了促进教师成长，加大课题研究力度，学校多次邀请区教育局的相关领导来我校指导课堂教学研讨活动。同时，定期组织教师外出参加培训、听课活动，并积极为青年教师搭台子，推出优秀教师上研讨课、展示课，参加各类教学评比。6、扎实研讨，开展教学反思交流活动。反思是教师个体研究的重要手段，学校组织教师学习了如何进行有效教学反思的学习，规定每位教师结合自己的教学活动撰写反思并定期检查，强调反思的针对性、准确性和深度。不仅如此，我们还在教研组活动中进行反思交流。交流中不同意见相互补充、激烈碰撞，极大地促进了教师提炼有效教学设计的经验，形成个人的教学智慧。7、举办教师论坛，提炼教学经验。结合我校课题，安排我校中青年课题组教师结合教学经验撰写论文、制作PPT课件，多次举办教师论坛。主讲老师分别就如何进行有效备课、如何进行教学反思、信息技术与课堂教学有效整合等问题进行了深入的研究与剖析，阐述中既有先进教学理念的指引，又不乏生动的教学实例，让听者受益非浅。总结阶段：整理资料、专家指导、专业提升1、做好课题验收的准备工作，整理实验过程中的有关资料，聘请专家前来指导，共同研讨，收集整理有价值的教学设计、论文、反思。2、开展青年教师优质课比赛。通过一年来的研究、探索，课题组已逐步形成了具有我校特色的高效教学设计模式，作为对教学模式的总结和展r