值得研究和反思的教学案例。课题组要求成员收集积累自己的教学案例，定期进行教学案例的研讨交流；（3）以课堂为阵地，开展教学的研究课：为了保证课题的成功，我们定期围绕课题开展教学研究课，从中总结出经验和教训，将研究的成果运用到实践中进行检验；七、课题研究的主要过程准备阶段：了解现状，理性分析、确定方案在课题研究准备阶段，吸纳了中青年骨干教师为课题组主要成员。我们认为，只有发现问题并致力于问题的解决，教师才会有研究的热情和动力。因此，我校开展了校领导推门听课和课堂常规教学的各项检查、研讨活动，对课堂教学中存在的教学环节设计粗糙，教学方法低效以及作业设置不够精当等问题进行了深刻分析，对学生学习习惯和学习能
f力的现状分教研组进行了讨论交流。对于现状的理性分析让我们对课题研究有了更迫切的需要。
学校召开动员大会，会上确定全校所有教师均为课题组成员。通过认真学习有关文件精神和理论专著，使大家明确了开展课题工作的重要意义、目标和主要任务等。认真制定了课题实施方案。
我校还在会议室隆重召开“新课改下的课堂教学设计与实施的研究”课题研究的开题大会，进一步营造了良好的研究氛围。
实施阶段：步步落实、层层深入、螺旋推进1、广采博取，进行多样化学习。“有效教学”的达成是诸多因素发挥整体效能的过程，我们的老师迫切要求加强学习相关的理论。学校购置了《有效教学》、《教学设计》、《教学方法》《教学工作漫谈》、《教师如何做教研》、《新课程教师课堂技能指导》等专门的论著以及各类教育期刊，组织教师或通过自学，撰写读书心得来加深认识，或通过由骨干教师主持讲座，起到以“点”带“面”的学习效果，或请来专家给予高层次的理论指导。不仅有理论的学习，还有围绕如何进行课堂导入、如何有效利用信息技术等教学技能方面的培训。年轻教师更是热衷于通过网络查找优秀教学资源来进行有效教学各学科教学设计、实施、反思的探索。2、立足课堂，开展优秀教学评比。课堂教学研究是我们的主阵地。我校课题组以各学科教研组为单位，制订课题研究计划，统一安排课标的学习，明晰教学目标，开展优质课教学评比活动。活动中，老师们认真研读教材，广泛搜集各方面教学资源，精心设计教学方案，并在研讨课中落实，检验教学途径与方法的有效性。课后，教研组组织教师针对教学途径与方法、教学重难点突破、教学风格独特性、信息技术运用等方面进行集体评议，执教教师根据评议结r