浅谈多媒体教学在中学物理实验教学中的应用中学物理实验教学论文天农论文
时间：20120516浏览：104次【字体：大中小】加入收藏
一、CAI的概述利用CAI强大的文字、文本、图象、图案、色彩、声音等处理功能可编制、营造、优化出符合学生视觉、听觉、思维特点的认知教学环境，使教学丰富多彩，轻松简捷，增强教学效果。比如利用多媒体可通过各种能表达不同情感和意思的声音在教学中对学生进行表扬、鼓励、提醒、强化记忆；利用多媒体可通过不同的颜色加以区别各种不同的物理量，不同的线条，不同的物体等以给学生清晰的视觉印象；利用多媒体可制作模拟出具体实物，真实场景，逼真的运动过程等；还可利用多媒体独特的交互功能根据学生思维特点的需要任意反复让特定的知识模块再现。充分调动了其学习积极性。另外，教师在计算机辅助教学中更多的是起到一个师傅和向导或顾问的作用，不同与传统教学中截然分开的讲授解释实验活动，教师可以自由地由讲解转到讨论，也可以设计计算机活动，要求学生各自讨论，并讲述他们的结果。在计算机工具的协同下，实验十分容易与其他教学活动一起混合进行。这样，就在讲解，问题解决和动手实验之间建立了强有力的联系，而这正是传统教学中的薄弱环节。二、物理CAI辅助中学物理实验的优势物理学是一门教给学生物质结构和运动规律基础知识的学科。物理教育不应只限于向学生传授知识和技巧，而更应重视物理思想，物理方法的渗透。注意学生理解能力，思维能力的培养。物理实验是进行物理教学的主要手段之一。利用CAI的模拟功能，能够把一些抽象的理论内容，不易观察清楚，难于操作的或现实中不可能直接操作的实验内容，通地二维或三维动画形式，进行信息处理和图象输出，在显示屏幕上进行微观放大、宏观缩小、瞬间变慢。让学生获取动态图象、信息，从而形成鲜明的或感性的认识，为进一步形成物理概念，理解物理规律，上升为理性认识奠定基础。CAI能让抽象的、理想化的、空间立体化的物理概念、模型和运动过程变得形象、具体和真实，减轻教学难度，突破教学重点和难点。高中物理中有许多抽象的、理想化的、空间立体化的物理概念、模型和运动过程，这是高中学生认为物理难学，教师认为物理学难教的最主要部分之一，但是，利用多媒体可以很好地解决这方面的问题。比如在《感应电动势》课中要做条形磁铁以不同的速度插入和抽出螺线管的演示实验，其中要分析以不同速度把磁铁插入和抽出螺线管时r