方法与过程目标情感与态度目标
1、加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景与构图能力。2、充实形色知识与造型方法，培养学生的空间描绘能力。1、引导学生从观察过程中获取构图的景物。2、了解社区的基本功能及相关的人文知识。
培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。
重点：观察生活，提高学生取景构图的能力。难点：讲解形色知识，掌握绘画中的用笔用色的表现技巧。
教具课件、色彩画工具等。学具准备
课堂教学活动设计
教学程序
教学过程
媒体运用
第二课时
课前准备：
课前布置学生收集一些社区活动的照片、资
料，以及本社区的一些宝贵文化遗产的图片、资
料。
一、学习回
顾，导人新
承：教师对上一课时的学习略作回顾小结。图片、资料。
课：
导：1、我们的社区，有优美的自然景色，
有繁华的商业景观，有高耸入云的楼房，这些在
上一节课都互相介绍过，也都用自己手中的画笔
去描绘过。那么，除了这些，我们的社区里还有
别的什么给你留下了深刻的印象呢2、学生回
答，教师有目的地进行引导，总结归纳，导人正
题：社区里有生活着的人们，时有发生的社区新
鲜事儿，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的
社区活动。
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f课堂教学活动设计
教学程序
教学活动设置
媒体运用
二、创设情境，欣赏感受：
看：1、通过CAI课件出示一些社区人们工作、课件图片资料、学习、休息、休闲娱乐的特写照片，以及社区活动录像资料。如运动会、游艺会、联欢、集体募捐等的场景、录像。2、引导学生观看，唤起学生对自己社区的相关情形的记忆，培养学习兴趣和主动性。
三、引发交流，分析评述：
说：1、在前一环节的基础上，充分发掘学生课件图片资料。的主观能动性，引发学生之间自主交流，说说在自录像资料。己心中社区里给你留下印象最深刻的人或新鲜事。注意从正面去引导，避免社区不良事情的负面影响。2、学生以单个讲述、分小组讲述的形式进行交流，教师进行恰当的引导和点评，为后面的表现作铺垫，并激发学生的表现欲望。
四、提供指导，深入体会：
论：1、将一些构图取景不成功、中心不明确媒体课件。的社区人或事的照片，利用CAI课件，与学生互动。解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小、怎样传达自己意图的问题。2、继续使用上一节课的CAI课件，对两张范画进行对比、分析，进一步强化学生对事物深入具体地描绘的能力，提高表现能力和空间意识。1学生对两幅画进行r