与Cl两组元素的化学性质
如何？
思考并回答：
培养学生的发散性思维
元素的化学性质跟其原子的最外层电子数
化学性质相似
关系密切
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过渡
由于金属元素、非金属元素的原子核外最外层没有达到稳定结构，在化学反应中容易得
思考
在有趣、轻松的氛围中接受抽象、难懂的知识，增
失电子，从而达到稳定结构，那么，得失电
强了学生学习的兴趣，提
子的结果怎样呢？
高了学习的效果
多媒体投影离子的形成过程
自己归纳离子符号的书培养学生的思维能力及
或看教材P77插图，讲解书写离子符号应写特点
表达能力
注意的事项。
练习书写一些离子的符
强调离子的表示方法
号
知识巩固
投影原子、离子的比较
原子离子
不结构、稳定性同所显电性点粒子符号
化学性质相同
分组讨论代表发言
在讨论中培养学生的合作意识，训练分析，归纳表达的能力
点
学生练习：
氧气由
构成；
进一步确立物质的微观
小结：构成物质的粒子有哪几种？举例说水由构成；
概念
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明。
二氧化碳由构成；
硅由构成；
氯化钠由构成。
板书设计
课题3离子
一、原子核外电子排布
1原子核外电子是分层排布的
2介绍：相对稳定结构的概念
3原子结构示意图
4元素的化学性质跟其原子的最外层电子数关系密切
二、离子
1概念：带电荷的原子或原子团
2带正电荷的原子是阳离子；带负电荷的原子是阴离子
3构成物质的基本粒子
教学反思：
课题4化学式与化合价第一课时一、教学目标
1、了解化学式及其意义2、了解常见元素及原子团的意义二、教学重点和难点
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重点：化学式的表示意义和化学价知识
难点：化合价的理解
三、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
投影请同学门写出下课列元素符号的名称：
在学生以有知识的基础
H、O、C，并试着组合成熟悉的一些的物质读完后在纸上练习书上，培养学生动脑、动手
的符号，比一比谁写的多、快
写：H2、O2、C、H2O、能力，活跃气氛，激发兴
引出化学式的概念
CO2等
趣
思考纯净物的组成都是固定的，那么，表示
猜一猜
从中意识到正确书写化
每种纯净物组成的化学式可能有几个？
想一想
学式的重要性
议一议
分组讨论以上所写的化学式表示的意义，以
水的化学式为例。
投影教材P79图411
通过交流，训练学生的语
讨论得出化学式表示的意义
分组讨论
言表达和归纳总结的能
板书
交流归纳
力，并培养合作精神
宏观：
微观：
完成教r