材P79“讨论”并在此基础上归纳：
同桌讨论
训练学生运用知识的能
元素符号周围不同位置上数字的意义。
相互交流
力
观察学生刚才所写的一些化学式H2、O2、
H2O，提出问题：不同物质的化学式中各原观察得出：物质不同，
引入新知识
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子个数之比是否相同？
原子个数比可能不同
引导学生分析化学式中各原子个数比为何不
让学生体会化学式中各
同，引出化合价
思考理解
原子个数比
思考、讨论、交流：
1、化合价有正价和负价
2、一些元素有多种化合
1、根据教材P80表46，寻求记忆化合价价
通过对获得的新知识进
的技巧。
3、氢元素通常为1行整理归纳，
价
4、氧元素通常为2价发现一些记忆的诀窍，激
5、常见元素和根的化合发学生学习的兴趣
价
KNaHAg
2、根据化合价的概念，探讨单质中元素化1
合价的特点
CaMgBaZ
通过探究，培养学生的创
2
新思维能力
3、根据NaCl、H2O、Al2O3等化学式，寻FClBrI
1
找化合物中正、负化合价的代数和规律Cu1，2Al3
Fe2，3Si4
4、讲解原子团的概念
分析，讨论得出：单质
中元素化合价为0
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尝试计算，得出：化合物中各元素正、负化合价代数和为0
1、练习：标出下列对应元素的化合价（加粗
部分）
S、SO2、H2SO4、NO、NO2、N2O5、NH4NO3、NaCl、Cl2、KClO3、Fe2O3、FeSO4、CuO、Cu2O2、归纳小结：
思考、练习
为下一节课做铺垫
板书设计
课题4化学式与化合价
一、化学式
1概念：用元素符号表示物质组成的式子
2意义：宏观①：表示一种物质；②表示组成这种物质的元素
微观①：表示构成物质的一个分子
②：表示构成这个分子的原子种类和数目
使学生的知识系统化、条理化
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二、化合价1、化合价有正价和负价2、一些元素有多种化合价3、氢元素通常为1价4、氧元素通常为2价5、在化合物里正负化合价的代数和为：06、原子团
教学反思：
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课题4化学式与化合价第二课时
一、教学目标
1、能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推出化学式
2、理解相对分子质量的涵义，并能利用相对分子质量和相对原子质量来求原子的组成
3、懂某些商品标签或说明书上标示的物质成分和含量
二、教学重点和难点
重点：相对分子质量的计算
难点：化学式的书写和物质中某元素质量分数的计算
二、教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
复习提问
思考
让学生结合预习情况思
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化学式CO2的含义？
考，理出初步的思路
如果我们知道了组成化r