大致意思来了解中外文化风俗的差异。但是如果在课堂教学中，教师不能给予适宜的、更深一些的文化背景的介绍，学生的学习兴趣以及发散性、比较性思维能力的培养都会受到限制，从而较低了英语学习的有效性。
二初中英语阅读教学有效性对策探析1激发阅读兴趣，培养阅读能力启发学生的兴趣是在初中英语阅读教学中培养核心素养
的重要环节。任何学科的学习都应以兴趣为基础，这样才能使学生能自主学习，让其在学习中获得乐趣，教学也才能事半功倍。对于英语阅读教学而言，教师可以具体从以下几个
f方面着手激发学生的阅读兴趣。第一在不喧宾夺主的前提下，合理运用感官刺激。正如
上文所提，目前现代多媒体教学较为普及，教师可以运用PowerPoi
t、图片、视频等作用于学生的感官，或者使用一些教具、实物，目的在于将书面的知识形象化，使得知识更为有趣味。比如，在教授人教版新目标七上第五单元“Doyouhaveasoccerball”的时候，教师可以准备真的篮球、足球、羽毛球、乒乓球等球类运动，在课前导入环节，让学生亲自体验一把，激发起学生的兴趣。或者教师也可以用世界杯足球赛的精彩片段作为导入，快速引入文章主题。
第二积极创设阅读情景。初中生的思维能力及对知识的掌握能力都处于初级阶段。因此，教师在授课时要了解学生的学习情况，分析他们在阅读过程中可能会遇到的问题，主动创设阅读情景，吸引学生注意力、提高其学习兴趣。如在进行人教版八上第十单元“Iamgoi
gtobeabasketballplayer”的阅读教学中，教师可以用“Iamgoi
gtobe…”来创设情境，让学生们聊一聊自己的理想，使其沉浸在丰富的想象力中，激发学生的兴趣，学生可以主动阅读文章，在文章中寻找有助于自我表达的句子，同时努力开阔思维积极回忆以前阅读过程中学到过的句子和单词，表达自己的理想和愿望。
第三适时多鼓励学生，增强学生学习信心。成功感会让学生的学习兴趣更高。当他们在不感兴趣的课程上获得了成功，加上教师的表扬和鼓励，他们的学习欲望也一定会更加浓厚。为了使学生获得学习的成功感，教师在设计教学内容时应充分考虑到学生的实际情况，布置一些学生能够完成的任务，确保多数学生都有获得成功的机会。同时，注意循序渐进增加难度，让学生有竞争感，也能在这个过程中树立一些榜样，设置一些奖项，激励学生更好地投入到英语学习中。
授人以鱼不如授人以渔。有了阅读兴趣为基础，教师就应该进一步注重其阅读技巧和能力的培养。首先教师在课前应该认真研究阅r