上的出勤与表现、学生在课外运动所学知识和技能参与体育活动和健康教育活动的行为表现。
4情意表现与合作精神的评价。学生情意表现评价的内容主要包括学生在课堂上情绪调控的能力、自信心和意志表现；学生合作精神评价的内容主要包括学生的交往能力、合作精神和社会责任感。
5进步幅度的评价。学生在原始体能、技能水平的基础上，通过自身的努力，结合以上四个方面的评价印象，给与相应的评价。
三、评价的方法：追求灵活多样
根据学生的特点，学习评价可采用多种评价方法，如观察、口头评价、测验、技能评定、展示、成长记录、量表评价等。采用灵活多样的评价方法，以促进学生学习技能的提高、体能的增强，身心的和谐发展。
（一）口头评价法。评价不是为了排队，而是为了促进发展。多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。因此，在教学中教师常用“我希望你……”、“我相信你一定能……”的语气表露对学生的期望，使其受到鼓舞。用“瞧，你有进步啦。”“还差一点点，加油呀！”“看，你的动作比以前漂亮多了。”“哇，你有很大的进步！真是好样的。”这类语句使学生感觉到老师在时时关注着他，从而使其以更加积极的姿态投入练习中。对于活动中经常落后的孩子，在大庭广众之下经常性的失败会使他们对体育活动产生自卑乃至畏惧感，进而使其失去对体育的兴趣。因此在体育课结束时点评中，教师要对那些不引人注意的“丑小鸭”加以鼓励，哪怕是一点点闪光点也加以呵护，而当他们能在体育活动过程中表达自己独立的想法和见解时，更是大大加以表扬和鼓励。这样，使这部分学生通过各种体育活动内容的学习，产生出“别人可为，己亦可为”的积极向上的思想。
（二）红星奖励法。教师身上可以经常带着一只小名片盒，里面净是红星、金星等小五角星，课中发现遵守纪律、动作优美、思维创新的学生，马上给予公开奖励：创造星、纪律星、
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智慧星、进步星、体育星等等，并在一节课的结束部分，经常性地进行发星小结，并让学生亲自记录在自己的表现栏中。等学期结束时，统计奖励分数（每个星奖励２分），这样充分激发了学生的兴趣，同时也使激励性保持得更持久。
（三）动作表演法。身体运动与动作示范是体育课的重要内容，教师不仅要注意自身动作示范的准确优美，同时鼓励学生上前表演示范，让学生们评价，动作好在什么地方。如下桥、踢毽子、花样跳绳等项目经过一段时间的活动之后，肯定有许多学生的动作超过老师，这时r