0世纪60年代频发沙尘暴。因沙尘中有较多的盐尘，该地区的沙尘暴被称为“白风暴”。读图6，完成下列要求。学生自主或合作完成教师针对出现的问题，进行重点讲解，矫正深化。多的盐尘
布置作业1分钟1R1和R2两河的主要补给是，影响流量变化的主要自然因素是。2图示平原地区侵蚀作用的主要外力是。320世纪50年代，在L湖沿岸地区大规模垦荒，这对土地产生哪些影响？4在开垦的同时，大量引河水灌溉。不合理灌溉会导致地下水位上升。简要分析在该地区不合理灌溉对土壤的影响，并说明其发生过程。5大量引R1、R2河水灌溉会对L湖产生什么影响？6分析“白风暴”中盐尘的主要来源
板书设计
第一节荒漠化的危害与治理一、荒漠化的含义1、气候、人类活动土地退化西北地区荒漠化的原因自然原因：1、气候干燥2、大风频繁3、植物覆盖率低，生态环境脆弱人为原因：1、过度砍伐2、滥砍滥伐3、过度开垦4、水资源利用不当5、工矿交通建设不注意环保2、黄土高原水土流失的原因二、荒漠化的危害三、荒漠化的防治
f教学反思
我觉得本节教学效果主要体现在三方面：一、充分调动了学生学习积极性。每个组根据所学习和了解的知识去分析问题，做出正的判断，从而有利于学生参与到课堂中来，发挥其主体作用。二、指导学生读图，读材料，培养获取有效信息的能力。学生通常是看得懂图，就是不知道能从图里面获取哪些有用的信息，得出什么结论，不会用简短的文字进行归纳，因此在我设计的一些具体问题中，让他们通过读图回答问题，然后整理成结论，学生会在这个过程中逐步学会如何筛选出有效信息，提高读图能力。三、教会学生学会运用案例分析，分析荒漠化的原因应该从哪些方面入手，条理清楚有序，以后碰到类似的案例，他们就可以从容应对，按步骤一步步分析。在整个过程中，让学生自己去探索，去分析、思考，归纳，体现了新课程以学生为主体的过程教学，学生在自己的探索过程中，体验过程，并逐步得出结论，把自己当成学习的主人。问题和不足学生在归纳的过程中存在一些问题，一是基础不牢固，前面必修一、二所学的知识掌握得不够扎实，所以在运用到具体的问题时，就没有办法准确的分析。二是不会用简短的语言归纳，很多知识点会混淆，这明显表现出学生归纳的能力欠缺。今后在课堂教学中应注重到这些问题。今后我会在新课程的引领下继续探索，不断改进教学中的不足，争取更大的进步。
fr