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基本信息人教版三年级数学上册《可能性》江西省鹰潭市龙虎山旅游区上清中心学校泉源小学朱芸教材分析
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在现实生活中确定性和不确定性现象非常普遍。统计与概率作为新课程四块基本内容之一，从第一学段起就安排了有关的学习内容。本单元主要是教学事件发生的不确定性和可能性，使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象。
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在本学段中对事件的可能性学习，要求学生能够结合具体的问题情境用“一定、可能、不可能”等词来描述就可以了，不必要求使用有关术语来进行解释，也不必求出可能性的具体大小。
学情分析学情分析
通过对二年级上册可能性的学习，学生对可能性的认识已经有了一定的基础，已经知道生活中的事情是不确定发生的了。
教学目标
知识目标：使学生初步理解生活事件发生的可能性，有些是确定的，有些是不确定的。会用知识目标“一定、可能、不可能”来描述。过程与方法目标：通过实验、猜想、验证等数学活动，让学生体验知识产生的过程，了解数过程与方法目标学知识探究的方法，并能有条件地阐述自己的观点。情感目标：结合学生的探究活动，让学生获得积极的情感体验，激发他们进一步探究的动情感目标力。
教学重点和难点教学重点和难点
重点：重点：是让学生体验有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。难点：难点：是判断生活中事件发生的确定性与不确定性。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图
f一游戏导
入
教师手中藏一颗玻璃球，让学生猜一猜在哪只手。预计学生肯定会出现不同的意见，此时老师张开一回答问题：左手或只手，再让学生猜，学生肯右手定会说出一定在某一只手中，然后老师告诉学生像这种现象在生活中还有许多，今天我们就来研究它。并板书课题可能性。1为了让学生体验事件发生的可能性，我设计了三个试验。活动一：让学生在装有6只红球的箱子里摸红球。一位同学在讲台上摸，其他同学在下面猜，当学生发现6只全是红球时引导学生体验“一定”。活动二：让学生在装有3只红球3只白球的箱子里摸红球，体验“可能”。活动三：让学生在将装有红球的箱子里摸白球，体验“不可能”。2小组合作学习例一因为有了第一次活动的经历，学生基本能理解例1的三个问题。让学生以小组为单位合作研究，，最后通过全班交流统一认识。3运用知识解决问题例2出示了6幅自然现象和社会现象的图画，让学生用刚才研究的发现对这6种现象发生的可r