教学设计与反思模板
课题：倒数的认识
科目：数学
教学对象：六年级学生
课时：一课时
提供者：刘宗明
单位：沫河口中心小学（校本部）
一、教学内容分析
倒数的认识是苏教版六年级数学上册第三单元最后一节的内容。教材把“倒数的认识”编组为分数乘法这一单元最后独立一节，其意图是突出这个知识点的地位和作用。因为倒数的概念是学习分数除法必须具备的基础知识，一个数除以分数的计算方法是乘这个分数的倒数。教材还注意突出倒数是表示两个数间的关系，是相互依存的，要使学生初步体会到倒数不能孤立存在。学生已经掌握了分数乘法的意义，通过对乘法算式的观察，能够比较容易地掌握本课的内容。
二、教学目标
1使学生通过学习能概括出倒数的意义。2培养学生观察、比较和概括的能力，以及灵活运用知识解决问题的能力。3培养学生学习数学的兴趣。
三、学习者特征分析
班里的学生整体素质较好，只有个别基础较差的学生，学生平时的学习积极性很高，且每个小组长有较强的组织能力，能够带领本组的学生进行交流和讨论，当有疑难问题时，会产生激烈的争论，如无法解决，会主动找教师来帮助他们解决。
四、教学策略选择与设计
1利用游戏引起注意。采用游戏的方式不仅增添了课堂活力，而且还让学生经历了探索的过程，解决了学生的困惑，更让学生体会到了成功的快乐，领略了数学的魅力。
2通过学生“质疑－自学－交流－讨论－评价”的模式，充分发挥学生的自主性。3多鼓励。学生受到鼓励后积极性更高，这样可以充分提高课堂的学习气氛和学习的主动性。
五、教学重点及难点
1理解倒数的意义。2掌握求的方法。
教师活动
六、教学过程学生活动
设计意图
一、导入
1游戏导入
老师说：喜欢学生说：欢喜
老师说：上海学生说：海上2探究游戏规则
你们能说出这个游戏有什么特点吗？（我们只是把老师的话倒过来说了）
学生配合老师一起做游戏，然后根据老师的提问，进行思考进而发现游戏的规则。
让学生在游戏中不知不觉地被老师带入到学习中来，由游戏引入新课的学习。
游戏中的这种现象在数学中也是存在的。
f二、授新
1学习倒数的意义（例7）
学生分组讨论交流，然后发表自
385435710
己小组内讨论的结果。
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学生普遍认为“互为”一词最重
（1）观察这几个分数哪两个数的乘积是1
要。
通过老师的归纳引导，让
（2）算一算，验证观察结果。
学生进行讨论，从而发现倒
指名学生板书算式：
学生说：如38和83可以有三数的意r