促进教师、学生和学校的共同发展。具体目标分为两个方面：
（1）是通过课题研究进一步更新教师的教育观念，提高教师的整体素质和业务水平，转变数学教师教学方式，养成反思习惯，形成学校有效教学特色。
（2）是通过课题研究改变学生学习方式，促进学生积极主动地参与教学活动，实行师生互动、生生互动的自主探究性学习，使学生掌握学习方法，提高学习的能力，使学生具有良好的人文精神和合作竞争能力，具有良好的创新精神和实践能力，从而成为会学习会创造的人才。（二）研究的内容
通过文献研究、调查研究和行动研究，结合义务教育数学课程标研究小学数学有效教学策略系统的科学性、先进性和实践性。其中，科学性对应的
f是与学生的发展规律相适应的问题，先进性对应的是创新和特色的问题，实践性对应的是结合本校师生的社会文化背景和教学水平现状的问题。通过此课题研究实验使教师树立“一切为了学生的发展”的思想，掌握有关的策略性的知识，以便于自己面对具体的情景作出决策。并在此基础上，指导我校数学教研工作，促进我校数学教学从理论研究和实践研究层面向纵深发展，全面落实义务教育数学课程标准。要求每一个教师不断地反思自己的日常教学行为，持续地追问“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比我更有效的教学策略？”结合我校实际初步探索：
1、“小学数学有效教学策略”的基本观念、基本方法、基本模式。2、实施小学数学有效教学策略，改善学生学习方式。3、构建小学数学有效教学策略评价体系。五、课题研究方法本课题主要运用文献研究法、调查访谈法、案例研究法、行动研究法、经验总结法等对该课题全面展开研究。1文献研究法：加强理论学习，尤其是对课题研究有理论支撑和有重要指导作用的文献资料。2调查访谈法：调查访谈分析目前小学六年级数学有效教学策略的现状。3行动研究法：做好资料的收集、整理工作，定期邀请专家诊断指导。4经验总结法：定期反思经验，形成论文或研究报告，科学概括研究成果。六、课题研究的步骤
方案准备阶段2011年3月初至2011年4月初（1）确定课题。根据新课程改革的相关理念，结合我校数学学科教学实际，拟定《小学数学有效课堂教学策略研究》的课题。（2）理论学习。了解数学课程标准的相关理念，学习有效教学的相关理论，明确进行小学数学有效教学案例研究的重要意义以及有效教学的策略。（3）制定方案。组建课题研究小组，征求课题组成员意见，制定整r