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小学课堂教学的有效性研究
作者：王明娥来源：《速读下旬》2017年第03期
摘要：“一日之计在于春，一年之计在于晨。”教育亦是如此。小学教育是整个教育事业的基石，是人一生接受素质教育的开始。其教学质量的高低直接关系到教育事业的发展，也关系到孩子的一生。因此，教师应该加强对小学教育的重视，关注学生，提高小学课堂教学的有效性。小学生处于对事物好奇，懵懂的阶段，可塑性较强，所以教师应在这个关键时期，加强对学生的教育，用正确的方法引导学生，激发学生学习兴趣。当前由于教学形式仍以课堂教学为主，因此提高课堂教学的有效性显得格外重要。
关键词：小学；课堂教学；有效性
课堂教学的有效性，是指通过课堂教学，是的教师达到授课目的，学生学习到知识，并且不会感到乏味。新课程改革，市场经济以及现代化发展的要求，使得过去枯燥乏味的教学方式以及变的不在适应时代的要求。高效的课堂，需要新的教学理念和新的教学方式，更需要教师的热情以及学生的回应。下面我就如何提高课堂教学有效性，结合自己的教学时间，谈谈自己的一些粗浅的认识。
一、小学课堂有效性不足的因素
1课前预习不足，对授课内容知之甚少
在小学阶段，学生一般很少愿意花功夫做课前预习。原因无非是教师不够重视不加强调，以及小学生年幼，不了解课前预习的重要性。缺少课前预习，对学生课堂有效性的影响在于，由于没有足够的课前预习，学生对课堂所授内容只能当堂学习当堂理解，导致学生跟不上授课教师的进度；同时，没有足够的课前预习，学生不知道自己对文章疑惑的地方在哪里，这导致学生在课堂上只能被动的吸收知识，而不能主动的提出新颖的问题。这些都会降低课堂教学的有效性。
2课堂互动不足，教学目标难以实现
老师的教学目标，百分之八十，都会安排在授课时，加以实现。可在现实情况中，由于教师的教学方法不够新颖，讲课不够生动，或者学生对课堂缺乏热情，以及对老师缺乏亲切感。这些，都会导致教师和学生课堂互动建设，课堂互动不足，老师也就不能更多的知道学生不懂的问题在哪里，不能进行更多地讲授；而学生也会因不知，长期如此，更加难以对课堂产生兴趣。
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3课后复习不足，难以举一反三
课后复习，其实是解决学生自己疑惑以及巩固和掌握教师课堂讲授知识重要环节。学生由于课后复习不够，随着时间的流逝，教师在课堂上讲的内容，也会慢慢淡忘，使得课堂讲授效果大打折扣。r