计算知道了2003年我国人均耕地面积是1000平方米，你知道我国人均耕地面积减少的原因是什么？结合计算结果，让学生说说自己的想法，培养学生分析数据的能力，进行国情教育。9、师：同学们，这是2003年进行的统计，想知道2011年，我国人均耕地面积是多少吗？（请同学们完成教材第7页的第8题）10、对比最后得到的结果，让同学们说说感想。
三、巩固应用，内化提高。
1、淘气的体重是30千克，他家小狗的体重是淘气的1，他家小狗的体重是多少千克？6
①、找出单位“1”，谁能解决，动手试试
②、列式解决，讲评。
2、妈妈的身高是168厘米，小明的身高比妈妈身高的5还高19厘米，小明的身高多少厘米？8
四、回顾整理，反思提升。
解答“求一个数的几分之几是多少”的应用题的解题步骤是什么？（找出分率句、确定单位“1”，画出线段图帮助理解题意，再列式解答，最后检验作答。）板书设计教学反思
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f六年级第一学期六年级数学教案（六年级）
主备教师
授课教师
使用时间
全期累计编号：第节2016年月日第节
学习内容
解决问题（二）
第课时
课型
新授
学习目标
教学重点教学难点教具运用
知识与技能
理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。
过程与方法
经历解决问题的全过程，掌握解决问题的各个步骤，提高分析问题和解决问题的能力。
情感态度与价值观感受数学与生活的联系，体会解题策略的多样性。
理解并掌握分数连乘问题的解题思路与方法。
理解并掌握各种不同的解题策略，灵活运用知识解决分数连乘问题。
长方形纸
教学过程
一、创设情境，探索新知。
出示例8：这个大棚共480，其中一半种各种萝卜。红萝卜的面积占整块萝卜地的14
1、学生阅读理解题意。
2、根据题意，完成以下填空。
整个大棚的面积是
。
萝卜地的面积占整个大棚面积的
。
红萝卜地的面积占萝卜地面积的
。
要求的是
的面积。
3、分析与解答（1）用长方形纸表示大棚的面积，折出萝卜地的面积。
①认识一半用分数表示就是12
②学生折一折。
让学生取了一张长方形纸，代表大棚的面积，然后折出各种萝卜地的面积。
③计算出萝卜地的面积：480×1＝240（）2
（2）折出红萝卜地的面积。
①交流：怎样折出红萝卜地的面积？
（红萝卜地占萝卜地的1，也就是占大棚一半的1，先折出整张纸的一半，再折出一半的1。）
4
4
4
②学生动手折一折。
③计算出红萝卜地的面积：240×1＝60（）4
（3）列综合算式解答。
480×1×1＝60（）24
（4）探讨不同的解题r