分析:先把左边算式按照分数乘法的计算方法进行计算,再把左右两边的分数转化成分子相
同或者分母相同的分数,最后根据分数大小比较的方法确定出□里最大可以填整数几。
(1)原式可以转化为
516
5□
由此可以得出,□〈16,所以□里最大可以填整数15
□×4(2)原式可以转化为6×5
〈
56
55
□×4即30
〈25由此可得出,□×4〈25,所以□里最30
大可以填整数6
5×□(3)原式可以转化为7×4
〈2828
5×□,即28
〈2828
。由此得出,5×□〈28,所以□里最大
可以填整数5
三、拓展练习。
用简便方法计算。599717241724
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板书设计
教学后记
17
f主备教师
六年级第一学期六年级数学教案(六年级)
授课教师
使用时间
全期累计编号:第节2016年月日第节
学习内容
解决问题(一)
第课时
课型
新授
学习目标
教学重点教学难点教具运用
知识与技能
能根据一个数乘分数的意义,理解“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系。
过程与方法
线段图分析法
情感态度与价值观
经历分析数量关系的过程,提高学生分析能力与解决问题的能力。
经历“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系分析过程。
掌握“求一个数的几分之几是多少“的解答方法。
课件
教学过程
一、复习导入。
1、先说下列各算式表示的意义,再口算出得数。
12×34
2、列式计算。
2×152
2545
(1)20的1是多少?5
3、学生得出:求一个数的几分之几用乘法。
(2)11的3是多少?94
二、创设情境,生成问题并解决。
师:同学们,我国人多地少的矛盾日益突出,所以应控制人口增长并需要保护好耕地。(课
件出示)据统计,2003年世界人均耕地面积为2500平方米,我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的2我国人均耕地面积是多少?谁愿意帮老师解决这个问题吗?
51、从题目里你知道了哪些信息?需要解决的问题又是什么?2、要解决我国人均耕地面积是多少平方米,就要分析其中的条件和问题,怎样分析呢?(用线段图分析数量关系)。
3、你会表示我国人均耕地面积吗?(生动手画图指名板演)
2500
?
25
18
f4、给大家说说你是怎样表示的?
5、从线段图中你还知道什么?(师出示)“要求我国人均耕地面积,就是求……”(指多名学生说)
(师出示)“求2500的2是多少?“5
6、你们会算吗?动手试试。(指名板演)
2500x21000(平方米)5
为什么要这样算?还有其它方法吗?(预设:2500÷5×2)7、检验结果是否正确。8、通过r