分析：先把左边算式按照分数乘法的计算方法进行计算，再把左右两边的分数转化成分子相
同或者分母相同的分数，最后根据分数大小比较的方法确定出□里最大可以填整数几。
（1）原式可以转化为
516

5□
由此可以得出，□〈16，所以□里最大可以填整数15
□×4（2）原式可以转化为6×5
〈
56

55
□×4即30
〈25由此可得出，□×4〈25，所以□里最30
大可以填整数6
5×□（3）原式可以转化为7×4
〈2828
5×□，即28
〈2828
。由此得出，5×□〈28，所以□里最大
可以填整数5
三、拓展练习。
用简便方法计算。599717241724
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板书设计
教学后记
17
f主备教师
六年级第一学期六年级数学教案（六年级）
授课教师
使用时间
全期累计编号：第节2016年月日第节
学习内容
解决问题（一）
第课时
课型
新授
学习目标
教学重点教学难点教具运用
知识与技能
能根据一个数乘分数的意义，理解“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系。
过程与方法
线段图分析法
情感态度与价值观
经历分析数量关系的过程，提高学生分析能力与解决问题的能力。
经历“求一个数的几分之几是多少”的问题的数量关系分析过程。
掌握“求一个数的几分之几是多少“的解答方法。
课件
教学过程
一、复习导入。
１、先说下列各算式表示的意义，再口算出得数。
12×34
2、列式计算。
2×152
2545
（１）20的1是多少？5
3、学生得出：求一个数的几分之几用乘法。
（2）11的3是多少？94
二、创设情境，生成问题并解决。
师：同学们，我国人多地少的矛盾日益突出，所以应控制人口增长并需要保护好耕地。（课
件出示）据统计，2003年世界人均耕地面积为2500平方米，我国人均耕地面积仅占世界人均耕地面积的2我国人均耕地面积是多少？谁愿意帮老师解决这个问题吗？
51、从题目里你知道了哪些信息？需要解决的问题又是什么？2、要解决我国人均耕地面积是多少平方米，就要分析其中的条件和问题，怎样分析呢？（用线段图分析数量关系）。
3、你会表示我国人均耕地面积吗？（生动手画图指名板演）
2500
？




25
18
f4、给大家说说你是怎样表示的？
5、从线段图中你还知道什么？（师出示）“要求我国人均耕地面积，就是求……”（指多名学生说）
（师出示）“求2500的2是多少？“5
6、你们会算吗？动手试试。（指名板演）
2500x21000（平方米）5
为什么要这样算？还有其它方法吗？（预设：2500÷5×2）7、检验结果是否正确。8、通过r