、大胆尝试，勇于竞争。但在游戏教学时要注意游戏不要千篇一律简单地重复，同时，要注意做好游戏的组织工作，提高教学质量。
2、比赛教学法体育课教学中从准备到结束都有竞争。运用竞争，可使那些枯燥无味的单一动作的教学变得生动活力。因此，教师要根据上课的内容，在课堂上适当地组织一些小型的竞赛活动，来提高学生的兴趣，充分地调动他们的参与性、积极性，激发他们的运动潜能，在竞赛过程中巩固运用所学的技能。如教学小篮球“原地运球”时，我利用“运球报数比赛法”、“看谁拍的快比赛法”以组为单位进行比赛。如果有一个掉球了就扣一分，掉球少的组名列前茅，然后根据名次进行奖励表扬。这样，单调的运球教学就有趣味多了，也自然地调动了学生的积极主动性，提高了学生的学习兴趣，提高课的教学效果。3、差别教学法“关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益个体有差”，
f是体育课程的基本理念之一。作为教师在教学中要关注每一个学生的健康，要根据学生的身体条件、兴趣爱好和运动技能等的个体差异，确定学习目标和评介方法，使每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足自我发展的需要，使学生的身心都得到健康地发展。因此，我们应运用学生的个体差异，引起竞争。如在游戏接力跑比赛中学生的能力就有差异，在教学时，可以让能力差的同学和能力好的同学穿插混合分成四组进行接力赛跑。这样每个组的同学都有能力强弱，那么比赛起来就会更加激烈，竞争就会更强，教学气氛也就会很活跃。只要灵活运用差别教法，就会使我们的体育课教学生动活泼，让学生在玩中学，学中乐，那么，课堂教学就会达到较好的效果了。
4、情境教学法情境教学是提高教学有效性的一项重要教学策略，这一重要教学策略在新课标中得到很好地贯彻。在教学设计时，教师要根据教学内容的不同合理安排，并充分利用场地、器材的特点创设不同形式的教学情景。例如：在耐力跑的教学中可采用“蛇行跑、星形跑、8字形跑”、“开火车”“开宇宙飞船”等，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生主动参与学习的热情，从而提高体育教学的效果。5、竞争模仿教学法在小学体育教学中，每个动作的学习，特别是新、难动作学习时，先让学生自己动手模仿，不仅开动脑筋，而且还会获得成功的快乐感，促进了学生学习的积极性，给课堂带来活跃，带来生机。如一年级的“立定跳”，教学时，可以先让学生自由模仿各种动物跳，如
f学袋鼠跳、兔子跳、青蛙跳……r