，最后，教师再把正确的立定跳动作展示给同学们看，让他们分辨立定跳远的动作和青蛙跳动作的相同点，掌握动作的要领：两脚开立与同肩宽稍半蹲两手后摆起跳两手经后前摆挺胸落地。这样的设计、组织教学，学生不但积极参加，而且对“立定跳”的动作铭记心中。
总之，随着新课程改革的深入开展，在新的教学理念指导下，灵活多样的教学方法不但发挥学生的主体作用，且活跃了课堂教学的氛围，收到了良好的教学效果。
四、课堂教学评价多元化体育课堂教学评价是促进学生发展和达到教学目的为中心的评价，课堂教学多元化评价是为学习目标服务的重要辅助手段，师生互评、生生互评、学生自评的多向交流、互动的多元化方式。评价要起到激励学生积极主动学习的作用，就必须要给予学生以及时真实明确的学习反馈信息。有效的教学评价对学生具有点拨导向、解惑释疑、激励表扬等功能，能激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率，使课堂更具有活力。因此，评价要以正面鼓励为主，保护学生的自尊心和自信心，让学生看到自己的进步。把握其进步与发展，积极进行正确的价值取向引导，感受到获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力，使评价起到激励和促进的作用。如在教学“开火车”跑的游戏比赛时，最后到达终点的小组的学生他们的情绪都很低落，此时教师不能采取一味指责或放任自流的态度，而是要及时进行鼓励：“虽然你们这一组最后到达，但你们也是成功的，因为你们已经学会了
f‘开火车’的方法，相信下一次你们会争取第一”。那么，在新课程改革中，我们就必须紧紧地围绕课程改革的方向，以关注学生健康成长为目的，运用恰当的评价理论和评价形式，遵循的原则。针对不同的评价对象，科学地、全面地并具有激励性地进行课堂教学评价。
总之，在体育教学过程中，无论从教学内容的选择、教学的方法、教学的评价还是场地器材的布置上我们都要不断地潜心钻研与探索，在学习后实践，在实践后反思，在反思后改进，在改进后再学习，才能更好地提高体育课堂教学的有效性，从而促进学生的有效学习和发展。
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