学科语文
课堂观察记录表单1
年级
八年级
人教
教材版本
课题
版
老王
观察视角一、教什么
观察者：李艳群
观察视点
观察记录
1教学目标：是否明确而恰当？
本课教学目标明确具体，时根据单元教学的整体目标设计的。
2核心知识：教师是如何呈现给不同用讨论题引发学生思考、探讨，通过小组讨论，交
学生的？
流阅读的感受，体会文章蕴含的核心价值观。
3内在联系：是否注意建立知识横向课堂设计从课内引申到课外，引导学生关注生活，提
或纵向联系，与生活联系？
升道德情感
4学科特点：是否体现了学科特点与各种形式的朗读，深入揣摩语言的意蕴，感受作者
本质？
的情感态度。
词语教学、详写与略写的方法等易掌握易理解的内
容或检查或点到即止。而对人物的精神痛苦和不幸等
5详略得当：是否做到了易懂的少讲
或不讲、易混的细讲并辨析？
学生不易理解不易体会的，教师指导学生从字里行间
挖掘相关内容，深入体会人物的内心世界，感悟人物
的精神痛苦，进而理解文章的主旨。
6教学资源：是否合理使用教材和校多媒体教学提高了教学的实效性。内外教学资源？
7学法指导：是否注重学习方法的指
导和培养？
教采用了品读法、合作探究、拓展法等方法。注重
f补充视点：教学改进建议：
课前预习、自主阅读、合作交流等。重视将情感态度与价值观教学融入语文教学中。遵
循新课标语文教学的“先学后教，以学定教”的原则把握本课的重点和难点。
1、安排的教学内容多，学生的讨论似乎不够深入。2、教师没有充分注意到激发学生对关爱、帮助普通人和贫困者的不同认识和态度的讨论，教学拓展的深度似乎不够。
课堂观察记录表单2
学科语文
年级八年级教材版本人教版
观察视角二、怎么教
观察者：李艳群
课题
老王
观察视点
观察记录
1先学后教：能否通过预学，暴露学能暴露出问题。习中的问题？
2以学定教：能否针对学生的问题有让学生能充分的阅读思考回答点评，学生也完成了对问题的
效教学？
思考与表述。
3课堂提问：启发式提问的次数，无引领思维要深，学生的学习活动相对要充分，对课文的阅读更
效提问的次数？
充分，感知更多，只有这样才能达到思考、解答的目的。这样
f的问题已经有效的。而不是简单的用”是“或”不是“，”对
“或”不对“来回答解决的。
老师不仅点拨提示，更是示范引领，运用材料中的课外读物
4示范操作：教师能否示范高水平操
作行为？
来简要分析，让学生从老师所举的事例中感受知识要点从r