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情景教学法在小学英语教学中的应用
作者：盛文婷来源：《科学大众教师版》2013年第11期
摘要：应用情境教学法，既可以加强小学英语学习与学生生活经验的联系，又能激励学生主动参与学习，因此将被广泛地使用在我们的课堂教学之中。
关键词：小学英语教学；情景教学法
中图分类号：G62331文献标识码：A文章编号：10063315（2013）11090001情景教学法在国内外外语教学中正逐步得到重视和应用，并取得了良好教育效果。
小学英语教学情境的创设与合理运用是教学设计中的一个重要环节，也将成为目前小学英语教学改革的一个重要的关注点。
一、英语情景教学法的涵义
情景是指某个场合的具体情况和景象。英语情景教学法，就是根据教材的具体内容和教学目标，以不同年龄学生的心理活动为基础，强调智能的发展，运用多学科多领域的知识与相应的教学手段相结合，实施立体结构，设置课堂教学情景，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性的一种教学方法。即教师利用实物、卡片、图表、图片、简笔画、声势语言、电光电器设备等创设生动形象化的课堂教学场面，使学生处于兴奋状态，激发学生学习英语的兴趣。
心理学认为，认知领域是智力活动因素，情感领域是非智力活动因素。众多研究资料表明，学生智力因素差异较小，也就是说，学习成绩的好与差，智力因素不起决定作用；而非智力因素如情感、意识、兴趣和动机等则经常是成才的关键。其中，兴趣是最好的老师，它是学生学习过程中的一种积极心理倾向，会随时激发学习动机1。笔者在教学，实践中，经过探索和比较，发现利用非智力因素，运用英语情景教学，是提高外语教学质量的有效途径，也是激励学生学习英语兴趣的有效方法。
二、在小学英语教学中创设情景的方法
创设情景时遵循以下方法，才能有效为教学服务。
1创造真实情景，进行情景教学
英语教学本身就是一个很自然，真实的言语交际情景。作为英语教师，要想方设法为学生创设更多的语境，让小学生在英语学习过程中感觉是在“习得第二语言”。首先要坚持用英语教学。用英语教学可以为学生提供最直接，最优越的环境，可以培养学生用英语思维。用英语教
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学刚开始可能会遇到困难，学生很难习惯用英语思维和表达自己，刚开始也不一定能听懂老师所说的内容，于是有的老师用英语教学的信念开始动摇，重新用中文教学，但这样学生学习英语的结果只能是掌握一些语法知识和语言点，掌握的是“哑巴英语”r