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浅谈情景教学法在小学英语教学中的应用
作者：郝永欢来源：《读与写下旬刊》2016年第10期
摘要：英语作为一门语言，具有很强的实践性，英语教学的最终意义在于人际间的沟通与交流。但是，怎样才能不断提高小学生的英语实践能力，已成为当前英语教学工作中所面临的一项重要课题。笔者认为，对于语言方面的教学，应当给学生创造一种语言情景，使学生在真实的语言环境中进行学习，这样不仅能够使学生学习到相关的语言知识，而且还能够锻炼学生组织语言以及发散思维的能力。因此，笔者就我国当前的情景教学法在英语中的应用问题展开论述，文章首先对情景教学方法进行了概括论述，继而分析了情景教学法的积极作用，最后提出了英语情景教学的几种方法，以期能够对我国当前广大的英语教育工作者提供一点可借鉴之处。
关键词：情景教学法；英语教学；应用
中图分类号：G62331文献标识码：B文章编号：16721578（2016）10016402
英语是一门实践性很强的工具学科，运用英语进行交际是其实践性的主要表现。因此，在小学英语教学中必须为学生提供充分的运用英语口语进行交往实践的机会，创造一个情景，让学生自己在情境中真实地体验语言的乐趣，使学生从中加深理解、熟悉运用、牢固掌握，达到学以致用的目的。
1情景教学方法概述
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感。情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才影响于学生的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、诗歌朗诵、绘画、体操、音乐欣赏、旅游观光等等，都是寓教学内容于具体形象的情境之中，其中也就必然存在着潜移默化的暗示作用。如在学习三年级上册U
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imals一课时，教师可以创造一个在动物园里的情景，让学生身临其境地去学习单词和句型，T：Todaywewillgotothezoo，whoa
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ezooticket，ok？此时学生的学习兴趣便会高涨，从而利于教学的顺利进行。因此，英语教师在实施情境教学法时，应当尽可能的创设符合真实情况的英语会话环境，从而为学生进行英语的学习提供良好的环境，此外，进行英语情景的创设还要注意情景的多样性，注意运用多个角度、多个类型情景模式的选择与运用。
2情景教学法的积极作用
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