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情景教学法在小学英语课堂教学中的运用
作者：王安会来源：《读与写中旬刊》2019年第02期
摘要：英语与汉语言在语法、语言结构等方面有着诸多的不同，这对于学习能力、认知水平有限的小学生而言，是有一定学习难度的。因此，小学教师在英语教学中，为了降低学生的学习难度，增强学生学习的趣味性、有效性、创新性等，就可以将情景教学这一方法引入进来，以此来增强教学效果，将学科价值展现出来。基于此，本文将以此为话题，对情景教学法的实践应用进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
关键词：情景教学法小学英语应用研究
中图分类号：G62331文献标识码：B文章编号：16721578（2019）05008902
小学生由于受到了年龄的局限性，在学习英语时很容易分散注意力，思路跟不上教师等，对其最终的学习质量、学习效果产生了不利的影响。因此，在教学实践中，为了改善这一现状，教师就可以致力于情景教学的融入，带给学生一种入情入境的感觉，使其在具体情境中获取知识、提高能力，使最终教学达到一个一举数得的效果。可见，在现阶段，对此话题进行探讨，是非常必要的。
1情景教学的内涵
在英语教学中，所谓的情景教学就是指，将教学基本理论作为基础，为了达到特定的教学目标，以教学的角度出发，引入、创设或制造的一种与授课内容相适应的氛围或情景，能激发学生的学习、情感体验，以在促进学生全面发展的同时，使教学效率得到相应的提高。
因此，小学教师在英语教学中，要想增强教学的生动性、创新性、实效性，情景教学的引入无疑是一个良好的选择，从而有效的激发起学生的潜力、学习情趣、学习动力等，以在展现其主体地位的同时，向高效课堂的构建逐步迈进。
2情景教学法在小学英语课堂教学中的应用策略
21应用情景教学，活跃课堂氛围。
小学生通常以直观思维为主，课堂氛围的好与坏，将直接关乎到学生的学习兴趣、学习动机、学习效率等，是教师在教育教学中不可忽视的一个因素1。因此，在英语教学中，教师也可以通过情景教学的引入，来使课堂氛围更加活跃、生动，达到一个激趣的效果，使教学效果达到最佳。
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例如，在讲解《Meetmyfamily》一课的过程中，本课中涉及到很多职业名称，比如，teacher、doctor、Police等。因此，在教学中，教师就可以通过表演情景的融入，来激发学生的学习兴趣，对课堂氛围起到一个活跃的作用。比如，教师可以请出几名学生，扮演自己的爸爸妈妈，对自己的r