，只能应对考试。因此，老师要做到坚持不懈，长期使用，也要讲究一些技巧：
1l循序渐进。开始与学生用英语交流时，语速要慢，内容要简单，可以从简单的问候开始，如见面用英语打招呼：“Hello！Howareyou？”
12学以致用。每学过新的内容后，带动学生把刚学过的知识运用到真实的生活情景中去，提倡师生或学生之间用英语交流。如学过关于借东西的对话后，要求学生在向同学借学习用品或其它东西时要用英语“Excuseme，mayIhaveyour…？Sure，hereyouare”
13选择与学生生活，学习密切相关的话题。与学生交流的话题要能激起学生的兴趣或共鸣，否则学生不感兴趣，或对所谈话题知之不多，无法表达自己的观点。
14多鼓励，增强学生自信心。我国学生一般比较害羞，开始阶段没有自信，怕出现错误被别人笑话。作为英语老师要鼓励学生大胆开口，在与学生交流时要用微笑和鼓励的话语去化解学生的紧张和压力。
2利用直观教具或实体，进行情景教学
利用实物、图片、简笔画或实体进行教学，有助于清楚地把所要教的单词、短语或句子与概念建立最直接的联系，有利于训练学习用英语思维、避免不必要的翻译。小学生活泼好学，模仿性强，对具体形象的内容易接受。但他们注意力易分散，自制力差。如果采用这种教学方式，就能吸引其注意力，调动他们浓厚的学习兴趣，也使他们把生动直观形象与抽象的思维结合起来，从而加深理解和记忆。例如，教学“therebe”句型时，就可以利用教室这个真实的环境，进行对话练习。
3利用电教技术，进行情景教学
心理学研究表明，通过视觉感知情景与语言声音和文字的结合，理解和掌握语言的效果，比单纯的听或读要好2。在英语教学中，运用录相投影、幻灯、录音等电化教学手段，能为学生创造一种悦目、悦耳、悦心的英语交际情景，形象生动，声像结合，图文并茂，学生怀着轻松愉快的心情积极参加学习活动，极大地调动了他们的积极性，从而更自觉、更有趣地进行英语语言交际活动。
4把游戏引入课堂，进行情景教学
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人本主义心理学认为，动机和个人因素是语言学习的关键。情景要有趣味性，才能加强学生的学习动机，才能使课堂变得轻松、有趣，学生才会降低情感障碍，获得好的学习效果。小学生正处在喜欢游戏的阶段，将游戏用在英语教学中，能引起学生的兴趣，创造出一种轻松，快乐的气氛。学生既满足了“玩”的需求，又在不知不觉中学习了语言知识和掌握了语言技能。例如在教stomache、toothache、headache和What’sthemattr