评价识记理解分析综合表达应用鉴赏评价
2过程与方法领域的教学目标。过程与方法领域的教学目标注重师生交往、积极互动、共同发展的教学过程；注重教和学的方法，尤其是学生的学法。
f教学过程中的师生交往是指师生间、学生间动态的信息交流，实现师生互动，相互沟通、相互影响、相互补充，从而达成共识、共享、共进。它昭示着教学不是教师教、学生学的机械相加，而是意味着教师地位的转换，教师由教学中的主角转向平等中的“首席”，从传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。如表2所示。分类教学过程教的方法学的方法使用特征突出学生主体，教师摆正角色，师生互动能以学生为主体，教师摆正角色，师生基本互动教师为主讲，学生配合，师生互动一般教师主讲，学生接受，师生无互相互动识记：使用讲授、介绍、阅读法理解：使用质疑、探究、谈话法运用：使用练习、迁移、讲评法评价：使用比较、整理、讨论法自主学习合作学习探究学习发现学习独立学习水平ABCD教法运用最优指导学法全面教法使用一般指导学法较全面教法使用一般指导学法不全面教法与目标脱节未指导学法A
教学方法
B
CD
我们强调教学过程中教与学的方法，尤其是学生的学法，就是强调；学生探索新知识的经历和获得新知识的体验，把教学落实到教学过程中“学”。这是我们设立教学目标上的重要一点。3情感、态度、价值观领域的语文教学目标。情感，不仅指学习兴趣、学习热情、学习动机，更是指内心的体验和心灵世界的丰富。态度不仅指学习态度、学习责任，更是指乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度。价值观，不仅强调个人价值，更强调个人价值租社会价值的统一；不仅强调科学价值，更强调科学价值和个人价值、社会价值的统一；不仅强调人类的价值，更强调人类价值和自然价值的统一，从而使学生从内心确立起真、善、美的价值追求，以及人与自然和谐的、可持续发展的理念。如表3所示。水平经历感受反映认同领悟内化特征从事相关活动，建立感性认识在经历基础上，表达感受态度，价值判断相对稳定态度，表现持续行为具有个性化价值观念行为动词经历、感受、参加、参与、尝试、寻找、讨论、交流、合作、分享、体验、考察、接触、参观、访问认同、认可、认知、接受、同意、欣赏、称赞、关心、关注、重视、采纳、尊重、爱护、抵制、克服、帮助形成、养成、具有、树立、建立、坚持、保持、确立、追求、热爱
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