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新高考背景下的高中语文教学策略
作者：欧海燕来源：《科学导报学术》2020年第19期
一、新高考背景下的高中语文教学改革的重要性
新高考模式，把原来的“3综合”模式转变为“33”模式，即除了语、数、外三科必选，另在其余六科中任选三科作为参考科目，这样废除了文理分科的固定模式，更加深入地挥了学生的主观能动性，体现了当前对于复合性人才的需求以及人才综合素养的要求。在这样的背景下，体现着人类传统文化、履行着人类交际工具职能的语文学科的重要性越发凸现，我们教师的教学方法的改变、新教学策略的制定就尤为重要。
二、语文教学现状分析
（一）观念固化影响师生的教与学
很长一段时期来，“分数至上观”左右着师生的教与学。教师看重分数，是为了提高自身教学绩效，于是在语文教学的时候往往过于注重语文教学技术，而有意淡化或抛开语文教育学生看重分数，是想在短时间内提高自己的成绩名次，于是在语文学习的时候往往过于注重语文答题技巧与规律，而忽略了个性化的认知与创新性思维，也错过了对学生在人文精神、审美情趣等方面的培养。
事实上，语文教学技术和语文教育理念是不能分开的。语文教学的课堂技术问题要从一个语文教师对教育的认识中去寻找。前者是“术”，后者是“道”。技术问题永远都是枝节问题，根本上是学科教师对人性及教育教学规律的认识。1
（二）教学观念陈旧化
在传统的教学中，教学大多时候是以“师”为教学活动主体。当然教师的“教”，必然是听从高考这根“指挥棒”，是根据部编教材去“教”，但是，我们很多时候忽略了学生在年龄段上的特性、学生的兴趣爱好、学生的在某学段上的需求、学生思维能力与探究能力的培养、学生人格的塑造等等。我们是以我们认为该教什么了就教什么，甚至我们利用多媒体，把课件布置得五彩缤纷，又是画面又是音乐，但只能赢得学生的瞬间眼球，丝毫激不起他们自主探究的兴趣，所以，如果在教学活动中，忽略了学生才是“主体”这个概念，再精彩的教学也是失败的教学。
三、新高考背景下的高中语文教学策略
第一语文教师要加强自身修，落实“核心素养”基本理念
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教师要充分认识到“准确把握高考所处时代的历史使命和现实需求，准确把握新时代新形势新任务，准确定位高考的核心功能，深入推进高考改革，更好地满足人民群众对考试公平与教育质量的需要，更好地服务党和国家事业发展”的重要性，加强业务学习，不断r