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激活高中语文课堂教学的策略
作者：吕善玺来源：《语文周报高中教研版》2012年第13期
随着语文教学改革的深入，面对变革中的学习方式，语文教学中的许多问题再一次摆在了我们的面前。要让教师从沉闷、刻板的教学程式中摆脱出来，让学生从枯燥的学习中解脱出来，就要在教学思路上努力创新，运用多种教学方法，激发学生学习语文的积极性。
一、精心设置导语，激发语文兴趣
“良好的开端是成功的一半”。导语，历来是语文教学的“突破口”，一个独特新颖的导入就象一把钥匙，可创设一种良好的氛围，激发学生的学习兴趣。如：诗歌朗诵、放古典音乐或赋予丰富想象的情境等等。这些都能帮助学生稳定情绪，不自觉地进入其中美妙的境界。学习李煜的《虞美人》这篇课文，先用演唱的形式导课，师生共同哼唱这首词，一起感受氛围，引导学生进入一个新鲜优美的意境之中。学生的兴趣上来了，课堂气氛也就很快地活跃起来了。
二、设计精讲内容，激活学生思维
用灵活而富有创意的教学方法，以活跃课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲。我们老师要尽量吃透教材，活用教材，寻求新的教学方法，用灵活而又富有创意的教学方法来激发学生学习语文的兴趣，挖掘他们内在的潜能，培养他们的创新能力。如：执教朱自清的《荷塘月色》时，我让学生在预习的基础上，抓住散文“形散神聚”的特点，找出本文描写“我”感情变化的词句，理清文章的感情线索。再让学生认真朗读并赏析写景语段，掌握全文的主旨及写作特色。
三、利用电教手段，激发学生兴趣
多媒体计算机和网络蕴藏着丰富的资源，包括大量知识信息、各种素材、各种应用软件等。我们要尽量挖掘这些宝贵资源，极大扩充教学知识量和信息量，使学生在获取、分析、加工、应用信息的过程中进行个性化学习，实现对知识的重构和创造，从而达到培养学生创新精神的目标。如：教徐志摩的《再别康桥》时，我把它制成课件，给学生上了一堂别开生面的课。在学习王维的《山居秋瞑》时，我用上幻灯片，生动再现了王维的“诗中有画，画中有诗”的特点等等。所以巧妙运用电教手段，可以激发学生质疑问难，学生可以从多角度，多方面看问题，培养思维的发散性和独创性。语文教学在发展学生的想象力方面具有优势，巧妙运用电教手段，更能使这一优势得以充分发挥。
四、设计创意作业，调动学生积极性
每节课后，为了巩固学生在课堂上学到的知识，培养学生多方面的能力，更好地完成课堂教学任务，取得事半r