可用简单有趣的小谜语的形式进行释义。如elepha
t，教师可以这样描述：ItisverybigIthastwobigearsa
dfourstro
glegsBa
a
asareitsfavoritefruitIthasalo
g
oseWhat’sthat？而在为逐渐形成抽象思维的中高年级学生呈现的时候，可从该词的颜色、功能、特点等方面出发进行逻辑性更强的释义，如Wi
ter，教师可描述为：Wi
teriso
eofthefourseaso
si
ayearItistheseaso
betwee
autum
a
dspri
gI
wi
tertheweatherisusuallycoldWeca
makeas
owma
从而导入新的词汇，使学生在无形中就接收到了更多的信息，有利于培养学生用英语思维的好习惯。（二）词汇的巩固有的放矢1做游戏中寓教于乐。根据小学生心理的发展特点，设计适合各年龄段相应的游戏活动就显得尤为重要。以下几种方式是我在以往教学中积累和应用较多的，现在进行归纳：（1）吹气球。该游戏适合中低年级。在学完某一个单词后，可运用游戏进行词汇巩固。操作如下：全体师生起立，声音由低到高重复单词，双手放在小腹前时声音最小，双手随声音变大而抬高，像吹气球一样，当双手高过头顶时，读单词的声音最大，并且“气球”被吹爆。让学生在有趣的活动中熟练巩固新学词汇。（2）大小声。该游戏在中低年级运用较多。教师大声读单词时，学生小声读；教师小声读时学生大声读。当某些同学出错时，教师手指向出错的同学并喊出：“O
e，two，three！”全班同学做出“扔炸弹”的动作，并喊出“Bomb！”在学生在注意力高度集中的刺激下，加深对新词的记忆。（3）Letmeguess！教师将所有新学的词汇卡片整理好，卡片正面面向学生，教师用猜词的方式和学生进行游戏，如果教师猜词错误，学生要做出失望的表情；反之，如果教师猜正确则学生大声重复单词一遍。（4）Look，repeatthe
sta
dup！该游戏适合各个年龄段的孩子。规则为：教师将新学的所有单词卡片贴在黑板上后，每次由教师任意选定一个单词，当教师指其他词汇卡片时，学生都重复教师所选定的单词，但是当教师指向所选定单词的卡片时，学生就要迅速起立并大声说出该单词。本游戏紧张刺激，参与性强，更易加深学生印象。2音形义中归纳联想。给词分类的过程也是学生二度学习的过程，教师可引导学生从所学词汇的音、形、义方面进行归纳和联想帮助学生复习巩固。如同音（由“see”想到“Cc”）、近形（right，light，bright，might等）、同义（beautiful，
ice）、反义（beautiful，ugly）等方法不仅可巩固新词，还能帮学生梳理和归纳更多的相关词汇。（三）词汇的运用及拓展学以致用
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