龙源期刊网httpwwwqika
comc

小学英语词汇课教学方法研究
作者：邱婷来源：《课堂内外教师版》2015年第04期
【摘要】英语学习的各项任务中，无论是语音、语法、句型等知识的学习，还是听、说、读、写技能的训练，都与词汇有着密切的关系。那么如何在小学阶段有限的课时内，帮助学生积累更多的词汇呢？作为小学教师的我们，应着眼于此，研究词汇教学的艺术，传授学习、记忆词汇的方法。【关键词】词汇；教学方法；小学英语一、词汇的重要性语音、词汇、语法是构成英语语言的三大要素，它们之间总是相互影响和相互制约。英国语言学家威尔金斯（Wilki
s）在《语言教学中的语言学》一书中指出：“Withoutgrammarverylittleca
beco
veyed，withoutvocabulary
othi
gca
beco
veyed”（没有语法，还可传达一点点信息，但没有词汇，就不能传达任何信息。）由此我们不难看出词汇在英语学习中的重要性。词汇量足够大，即使语法不太规范，别人也能听懂，可词汇量太小，表达就会受到严重的限制。对于小学生的词汇学习而言，教师采用有效的教学方法、教学手段帮助学生学习、记忆、运用词汇是非常有必要的。二、词汇学习中的困难小学生在英语词汇学习过程中经常遇到的困难，结合小学生的心理、年龄等特点进行分析，在词汇的学习过程中，小学生经常会遇到以下困难：（一）读音易受汉语拼音影响小学生在接触英语之前，不但有一定的语文基础，而且还有一个汉语环境，所以对于刚接触英语的孩子来说，汉语的负迁移影响较大。如有的学生为了记忆单词，在单词的旁边注上发音相似的汉语，如book（布克），word（我的）这样看似便于记忆，实际上非常不科学，也不准确。如果习惯了汉语的发音，英语的发音音准就会受到负面影响而难以改变。（二）对于词汇的记忆，遗忘率较高小学生自我约束能力差，有相当一部分对教师布置的听、说、读、写的作业会“偷工减料”，只是在教师要检查时才临时抱佛脚，对词汇的记忆并不牢固，过后就会遗忘。按照德国心理学家艾宾浩斯（Herma
Ebbi
ghaus）遗忘曲线的规律，这种记忆是暂时的，没有变成长时记忆，所以词汇的遗忘率就比较高。
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
（三）自主学习能力相对较差小学生学习自主性较差，大部分学生需要有教师和家长的监督才能按时、按质、按量地完成作业。这种被动的学习状态，久而久之对学生学习的积极性会产生不利影响。（四）词汇学习中缺乏技巧和策略从日常的教学及对学生的调查中不难看出，相当一部分学生对于r