整数的方法，如8020100，100310410。得出这样的结果让听课的老师都很惊讶，因为很多方法是三年级的时候才能掌握的。就是一个开放性的问题，再加上给了孩子充分的开放的讨论研究时间，创新的火花在不断地闪现，课堂中充满了快乐民主的研讨气息，这正是我们生本教育研究所期待的理想课堂。
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三、让小组合作的学习方式常驻课堂有实验研究表明，传统的教师授课方式，学生只能记住知识的10左右，如果教师出示一些教具来教学，学生能得到20左右的知识，而利用学生间的讨论交流来学习，学生可得到90左右的知识。可见，在数学教学中，小组合作学习对提高学习效率起着尤为重要的作用。为了更好地实施新课改，实现课堂中的三维目标，把培养学生的创新精神和实践能力落到实处，我们必须切实、有效地在数学教学中实施小组合作学习。在学生进行小组合作的时候，作为教师不要去等、去观望，要深入到小组中去，了解孩子讨论的焦点和合作学习的效果。比如，在教学二年级长方体和正方体的时候，我们利用教具很清晰地认识了长方体和正方体的特征，表面上看，学生仿佛都清晰地掌握了长方体和正方体的特征，这时我拿出来一个特殊的牙膏盒教具，这个牙膏盒的正面是正方形的，侧面是长方形的，学生们就争论开了，有的说是正方体，有的则坚持是长方体。这个争论说明了有些学生还是不能够区分长方体和正方体，于是我就让学生采用观察、触摸、比较等形式，让学生小组合作来研究长方体和正方体的区别，最后我再次拿起这个牙膏盒子，学生们异口同声地回答：是长方体！这时我感到特别欣慰，虽然这样的临时小组合作研究占用了我原来设计的练习题时间，但是学生能够发现问题并通过小组协商的方式来解决问题，让学生真正地投入到学习中，真正地掌握知识，这才是我们期望的教学目标，因为学生真正地成为了学习的主人。
新课程，新教材，新理念，为我们的小学数学教学提供了生本教育的平台和机遇，只要我们尊重、关注学生的最近发展区域，努力改变学生的学习方式，就一定能贯彻实施生本教育。
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