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课堂导入的策略
作者：陈彩珍来源：《小学科学教师版》2014年第07期
本文阐述了导课设计须遵循的四条基本原则；介绍了潜移默化导课法、巧设悬念导课法、温故知新导课法、创设情景导课法、明确目标导课法、游戏导入导课法等六种导课方法，以期把握导课艺术的实质，优化课堂导入环节。
“良好的开端是成功的一半。”导课在小学英语教学中起着重要作用，它是引导学生登上知识宫殿的台阶，是开启学生学习兴趣的金钥匙，有助于教学取得事半功倍的效果。根据作者多年的教学实践和经验，在此探讨小学英语导课的原则和策略。
一、导课的原则
1、导课具有针对性
英语课的导入必须具有针对性，是上好一节课的基石。它为整堂课打下良好的基础。我们作为教育工作者应该了解孩子们心里在想什么，只有知道他们在想什么，才能制定具体和可行的教学手段。
2、导课具有趣味性
教师要善于发现学生的兴趣，对于导课的内容的选取要新鲜有趣，形式多样，可以体现学习目标的综合，跨学科的综合，学习方式的综合，学习能力的综合。导入的方式既要与教材内容紧密相联，又要与学生生活息息相关，还要与社会活动接轨。
3、导课具有启发性
教师的导课应建立在学生已有的知识经验基础上，或通过复习、提问、回忆前面已学过的知识或借助情境对话、演示让学生直接感知，获得表象，或联系学生熟悉的现象和实例进行引入等。导课一定要善于以旧引新、温故知新，对新知有启发作用。导课的内容，要与新课重点紧密相关，是能揭示新旧知识联系的关联点。
4、导课具有新颖性
导课设计必须做到新颖，形式多样，倘是教师每堂课都用同一种模式的导语，既使这种模式再先进，教师的语言再精彩，久而久之学生亦会生厌，那么教学效果也就不言而喻了。
二、导课的主要策略
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1、潜移默化，渐入状态
有些小学生在上课铃响后没有马上收回心，还沉浸在课间游戏的兴奋中，教室里会有一阵骚乱。教师可以在上课前一分钟就开始播放一些学生学过的并且和课文有关的英文歌曲或者童谣。学生在无意识中便会跟着录音一起重复旋律，等到上课铃响的时候，他们绝大部分已经进入了上英语课的状态。教师也可安排英语科代表在课前一分钟带领学生诵读各种英文童诗童谣，用注意力迁徙的方法让学生渐进学习状态。
2、紧扣目标、巧设悬念
设疑就是设悬念，也就是设置悬而未决的问题。设置一些悬念，或者提出一个发人深思的问题，可以使学生的思维更加活跃和主动r