对性和科学性，并使每门课教学内容更加有效，甚至提高每一课时的含金量。同时改进教学方法，丰富课程层面，突出核心课在教学中的重要作用，以及加强实验室建设，最终带动专业建设的整体发展。2工作室多方合作，互惠互利，以较多的社会项目来代替部分专业课程作业，使设计作业自然转化为产品设计。工作室承接各类设计任务，师生共同研发项目，共同开展科研活动，激活课堂教学，丰富教学形式，使课堂教学富于生命活力。
f这样一来，依托工作室平台，一方面解决了艺术设计专业课程设置的实践教学问题，使实践教学落到实处，达到理论教学与实践相结合的目的。同时学生通过参与项目，在实践中发现问题，思考问题，激发求知欲，培养创造思维能力及综合实践能力。另一方面解决了教师的科研工作存在着纸上谈兵的通病。教师通过项目开展教学和科研工作，在实践过程中会碰到教学过程中许多难以发现的问题，并会深入研究这些问题，使得科研具有较强的针对性。工作室制教学模式解决了学生的实践问题，提高了学生的实际动手能力，更注重的是学生的技能训练。因此，要立足解决好培养艺术设计人才的实践环境，通过工作室这个特定教学平台，了解社会的需求，带动专业建设的整体发展，形成有效的产学研一体化教学，为社会培养具有创新能力、实践能力、应变能力的艺术设计人才。
［参考文献］［1］薛野关于艺术设计专业工作室制创业教育模式的探讨［J］无锡商业职业技术学院学报，2006，6（3）［2］于会见高职高专艺术设计专业工作室制探索［J］中州大学学报，2004，21（3）
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