高职院校艺术设计专业“现代学徒制”与“工作室制”相结合教学
前言：众所周知，高职院校主要是为社会培养实用型人才，由于高职毕业生具有良好的实践能力，在进入工作岗位可以直接工作，深受现代企业青睐。在国家转型发展期间，高职毕业生更是发挥着重要作用，为进一步提高高职院校学生的综合能力，“现代学徒制”与“工作室制”被应用到艺术设计专业中，它们的应用对高职院校艺术设计专业学生未来发展有极大影响。但通过实践研究发现，我国高职院校艺术设计专业教学中单纯的应用“工作室制”存在一些问题，这就需要将“现代学徒制”与“工作室制”结合在一起，弥补这一不足，因此，有必要对高职院校艺术设计专业“现代学徒制”与“工作室制”的应用开展研究。
一、我国高职院校艺术设计专业教学中存在的问题
（一）培养目标不明确
近年来，高职教育发展速度不断加快，这与国家政策引导以及社会对职业人才需求的增多有关，随着科学技术的发展，社会对职业人才的要求也在不断提升，面对这一现实，人才培养方案也需要进一步改革，但在研究中却发现，很多高职院校艺术设计专业的培养目并不明确，即高职院校是为社会培养专业人才还是培养通用人才存在一定争议。如某省两所高职院校的艺术设计专业所设定的培养目标各不相同，但两者也存在一个共同点，即定位过高，标准过高。其中一所院校将增强学生的专业技能，为企业培养高级应用型人才作为培养标准，另一所院校则将强化学生的就业能力，增强学生的创新意识与应变能力作为重点。在这两种培养目标下，所培养出来的学生也存在一定差异，前者所培养的学生多数都存在专业性强，但却无法适应多种岗位，而后者所培养的学生在进入社会以后会成为通用人才，但专业能力相对较差，很多无法成为企业所需人才，这样就导致高职院校职业人才容易在市场竞争中失去机会的情况。
（二）课程体系设置与市场需求存在差异
随着教育改革，高职院校艺术设计专业的课程体系设置也发生了一定变化，与原来的“填鸭式”教学明显不同，但却存在与市场需求差距较大的情况，主要体现在艺术设计专业的教学内容落后于现代企业要求，很多技术与理念依然为三年或五年以前的内容，这样一来就导致高职院校艺术设计专业教学达不到市场需求的情况。
（三）校企合作能力差
校企合作是高职院校做好学生教育工作的重要方式，但通过研究发现，很多高职院校的校企合作都存在一定问题，如学校方面过于热情，企业方面过于冷淡，一些企业也r