输的载体作息传输的工具15中学教学方法的主要特点⑴师生之间在运用教学方法时的互动和联系加强⑵指导学生自主学习和合作学习的方法逐步增加⑶多种方法的综合运用和相互配合16教学方法改革51发现教学（布鲁纳）程序教学范例教学暗示教学第九章教学组织形式与教学程序1教学组织形式是指为完成特定的教学任务教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构2在教学史上影响比较大的教学组织形式个别教学班级授课制分组教学设计教学法道饵顿制3最早从理论上对班级授课制作阐述的是捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》4我国最早采用班级授课制1862年清政府在北京设立京师同文馆
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f5班级授课制优点有利于经济有效地、大面积地培养人才有利于发挥教师的主导作用有利于发挥班集体的教育作用缺点不利与照顾学生的个别差异不利于培养学生的兴趣特长和发展个性分组教学制：能力作业分组外部内部分组52教学设计法杜威道尔顿制帕克赫斯6备好课⑴做好三项工作钻研教材，懂透，化了解学生考虑教法⑵制作好三种方案学期或学年教学方案课题即单元教学方案课时教学方案课的类型：单一课和综合课，讲授课演示课讨论课阅读指导科7课的结构组织教学检查复习掌握新知识巩固新知识布置课外作业8好课的要求目标明确内容正确方法得当表达清晰气氛热烈549教学策略的基本特征指向性综合性操作性灵活性10教学策略的主要类型⑴内容型策略⑵形式型策略⑶方法型策略⑷综合型策略55第十章德育理论和德育活动1德育是教育者按照一定社会的要求运用德育规律有目的有计划地对受教育者的思想政治道德等方面施加积极影响的教育活动
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f2德育形式上包括家庭德育学校德育社会德育内容上包括道德教育思想教育政治教育心健教育3德育的意义⑴是社会主义现代化建设的重要条件和保证⑵是中学生健康成长的条件和保证⑶德育是实现教育目的的条件和保证4德育目标是指通过德育活动使受教育者在品德形成发展上所要达到的总体规格要求。5制定德育目标的主要依据⑴时代与社会发展需要⑵国家的教育方针和教育目的⑶民族文化及道德传统⑷受教育者思想品德形成发展的规律及心理特征6我国中学阶段具体德育目标要求⑴情感态度价值观方面①热爱生命自尊自信乐观向上意志坚强②亲近自然爱护环境勤俭节约珍惜资源③孝顺父母尊重他人乐于助人诚实守信④热爱劳动注重实践热爱科学勇于创新⑤尊重规则尊重权利尊重法律追r