学生是接受教育的未成年的公民2法律地位4学生享有的合法权利⑴人身权身心健康权人身自由权人格尊严权隐私权名誉权荣誉权⑵受教育权
5学生的义务⑴受教育的义务⑵遵守国家法律法规⑶遵守学生行为规范尊敬师长养成良好的思想品德和行为习惯⑷努力学习完成规定的学习任务⑸遵守所在学校或其他教育机构的管理制度生产力发展的需要是教师职业产生的根本原因6教师职业性质⑴是一种专门性职业，教师是专业人员⑵是教育者教师职业是促进个体社会化的职业⑶教师的神圣使命是教书育人7教师职业的角色⑴人类文化的传递者⑵人类灵魂的工程师⑶示范者的角色⑷管理者角色⑸父母与朋友的
8
f角色⑹研究者角色8教师劳动的特点⑴特殊的复杂性⑵独特的创造性⑶鲜明的示范性⑷显效的长期性9教师职业专业化的条件⑴学科专业素养①精通所教学科的基础性知识与技能②了解所教学科相关知识③了解该学科发展脉络④了解学科领域的思维方式和方法论10教师的教育专业素养⑴具有先进的教育理念新的教育观学生观教育活动观⑵具有良好的教育能力①加工教学内容选择教学方法的能力②语言表达能力③组织管理能力④交往能力⑶具有一定的研究能力学科研究教育研究能力11教师的人格特征⑴优良的个性品质积极乐观的情绪豁达开朗的心胸坚忍不拔的毅力⑵积极的创新品质创新教育观念，创新教育能力教师创新能力主要体现在创造性的教育教学技巧上。12教师良好的职业道德素质⑴忠于人民的教育事业⑵热爱学生⑶团结协作精神⑷良好的道德修养13师生关系是指学生和教师在教育教学活动中结成的相互关系包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度师生关系是教育活动中的最基本关系师生关系理论模型：1相互作用2社会体系4314师生关系的主要表现形式⑴师生在教育内容的教学上是授受关系⑵师生在人格上是平等关系⑶师生在社会道德上是相互促进的关系
9
f15学校师生关系的特点民主平等爱生尊师教学相长16新型师生关系的建立对教师的要求树立新的师生观建立教师威信善于同学生交往发扬教育民主倾听学生的意见第七章课程理论与课程设置1把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯宾塞，教学内容的系统组成。2课程，指课业及其进程；广义的课程是指为了实现学校培养目标而规定的所有学科的总和，包括教学计划教学大纲教科书狭义的课程特指某一门学科3课程类型是如何划分的⑴根据课程制定者或管理层次分国家课程地方r