现⑵对人潜力的发掘⑶对人的力量的发挥⑷对人的个性的发展11学校教育在个体身心发展中的特殊功能⑴对个体发展的方向与方面作出社会性规范⑵具有加速个体发展的特殊功能⑶对个体的发展具有即时和延时的价值⑷具有开发个体特殊才能和发展个性的功能12少年期总体性的阶段特征是身体状态的剧变内心世界的发现自我意识的觉醒独立精神的加强13初中教育的个体发展任务帮助少年起飞14青年期身心发展最迅速，发展具有可能性和可塑性
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f15高中教育的个体发展任务帮助青年正确处理个体与社会的关系提高青年自我调节生活和心理状态的能力第五章教育目的1狭义的教育目的是国家对培养出什么样人才的总的要求2教育目的的作用导向作用、协调作用、激励作用、评价作用3教育目的的层次结构⑴国家的教育目的⑵各级各类学校的培养目标⑶教师的教学目标4制定教育目的的基本依据⑴教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景①教育的目的是社会的历史性与时代性的动态结合②教育的目的受制于生产力和科学文化的发展水平③教育目的随着人类社会的发展而演进⑵教育目的体现了人们的教育理想⑶教育目的的确定必须考虑受教育者的身心发展规律⑷马义关于人的全面发展学说建立我国教育目的的理论依据5马克思主义关于人的全面发展学说的内涵包括一下几个方面406教育与生产紧密结合的形式：产学合作，教育生产科研一体化5当前教育目的的基本精神⑴坚持社会主义方向（培养的是社会主义事业的建设者和接班人）⑵培养全面发展的人（要求学生在德、智、体等方面全面发展）⑶培养现代人的品质（独立个性和创新精神）6素质教育⑴是面向全体学生的教育⑵是全面发展的教育也是全美发展与因材施教相同意的教育⑶促进学生个性发展的教育⑷是以培养创新精神为重点的教育
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f7全面发展教育：德育，智育，体育，美育，劳动技术教育第六章教师与学生1学生的本质属性⑴学生是现实社会的成员之一具有人的主观能动性、思想情感、个性特征⑵学生是处于人生阶段身心发展最迅速时期的人学生具有发展的潜在的可能性和可塑性学生发展的可能性与可塑性转变为现实性的条件是个体与环境的相互作用⑶学生是学习的主体具有能动性的教育对象2学生地位的传统认识在现实社会中处于从属和依附地位从整体上没有真正认识独立人格和社会地位3学生社会地位的表现1学生的身份，a青少年学生是国家公民b青少年学生是国家和社会未成年的公民c青少年r