irwork做好铺垫。
StepIIIPrese
tatio
教师活动：由一个比较重的人的图片，引出heavy，并拿出thi
的人来比较，从而引出mediumbuild带领学生读好mediumbuild的发音。
学生活动：能感悟表示体重的几个词。
设计说明：通过直观的手段让学生感悟这几个表示体重的词的意义。
StepIVPairwork
教师活动：通过呈现央视主持人的照片，让学生会说名人的身高和体重。然后再通过说毕福剑的星光大道的节目，为下面老乐一家的出现做好铺垫。通过描述老乐的家庭成员，让学生会用WhatdoesheshelooklikeHeSheis…a
d…的句型来描述生活中普通人的身高和体重。
学生活动：积极参与这个活动，在谈论名人和普通人的活动中以及生生互动中逐步理解WhatdoesheshelooklikeHeSheis…a
d…句型的适用情景，并能灵活运用该句型。
设计说明：创设情境，让学生主动参与活动，学会描述不同人的身高和体重。
StepVPrese
tPairwork
f教师活动：
1．教师用一句“LookatLeBaoabeautifulgirlhasbeautifulhair”来引出不同头发的展示和句型。Shehas…hair同时板书Shehas…hair
2．用一张光头的图片，调动学生气氛，并追问一句：Whatdoyouthi
kofbei
gbald同时，自圆其说：Ithi
kit’scoolIwa
ttobutI’mateachersoIca
’tHowaboutyouWhatdoyouwa
ttohavei
thefuture呈现一些各色漂亮的发型图片，引导学生说出，自己想要变换成什么发型？教师及时进行评价。
学生活动：
1．在老师的启发下，逐渐接受lo
gstraighthairshortcurlyhair等表达方法，并在pairwork环节中，学会用WhatdoesshehelooklikeSheHehas…hair来谈论一些
ativespeakers的头发。
2．用Ihave…hair
ow和Iwa
ttohave…hair的句型来巩固对描述头发的表达方法，灵活掌握对各种发型的描述。
设计说明：通过图片呈现的直观效果和策划学生的理想发型的话题，让学生掌握头发的表达方法和突出用hashave描述外貌的教学重点。
StepVIExercise1a1b
教师活动：
1．带领学生快速完成1a，如果有多选答案，也请学生补上。
2．用Amy’sfrie
dishereLet’shelpherfi
dhim这一句来请学生听录音。
3．设问：WhatdoesAmy’sfrie
dlooklike学生回答。
4．带领学生朗读2a。
学生活动：
1．仔细观察图片，把不同人的特征按要求填空。
2．听录音，读材料
设计说明：通过完成书上的练习，让学生能独立，自主地完成本项活动。
StepVIIAguessi
ggame
教师活动：
f1．教师用“Withyourhelpfi
dsherfrie
dhowaboutyourfrie
dwhatdoesheshelooklike”句子的过渡，来让学生进入另一个猜朋友的游戏。创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中，用SheHer