浅析小组合作学习在初中英语教学中的应用_英语论文英语论文
浅析小组合作学习在初中英语教学中的应用摘要：《英语课程标准》要求鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。开展英语合作学习是实践新课程标准的重要途径。本文结合《英语课程标准》，就合作学习的概念、实施策略和应用3个方面对在初中英语教学中如何开展小组合作学习进行了探讨。
关键词：合作学习；英语教学；应用
随着初中办学规模的日益扩大，初中生英语水平参差不齐的现象日益明显，后进生人数随年级的升高、教材难度的上升呈上升趋势。在这种情况下，中学英语教学需要引进有利于学生全面发展语言实践活动的教学模式。合作学习模式应运而生。以下就合作学习的概念、实施策略以及在中学英语教学的应用进行探讨。
一、合作学习的概念
合作学习是指将一个班分成几个由若干个学生组成的小组，学生通过组员间的合作及个体努力，完成指派的学习任务。最后将小组活动的成绩与其他组进行对比的一种模式。它倡导的是组内合作、组间竞争，它的宗旨是不求人人成功，但求人人进步。
二、合作学习模式的实施策略
实施合作学习要求创设一个主动参与、全员参与和差异参与的氛围。因此合作学习模式可以从以下步骤实施：1科学分组小组合作学习成功的前提科学分组的做法是：根据学生的英语学习能力、水平和技能等差异将学生分成A、B、三等，将A等等各一人，B等二人安排在一起，组成四人学习小组，从而实现组内异质和组间同质。每个组取个组名，立个口号，最优秀的学生任组长。组员在组内分工协作，分别承担组长、记录员、汇报员和检查员四个角色。每个组员都明确学习任务，明确自己所承担的角色，明确小组合作要达到的目标。2教师角色的转换小组合作学习成功的关键小组合作学习要求教师从课堂的主宰者转换成课堂的组织和参与者。科学分组后，教师要打破传统的教学顺序，重组教学内容，要帮助协调学生间的沟通，协调整个班级进行很好的沟通。开展合作学习的课堂上，教师必须时刻把握小组讨论的方向，以保证在学生需要的时候给予指导，使他们把潜在的知识清晰详细地表述出来。3评价机制小组合作学习成功的保证小组合作结束后，要全面地对小组的学习态度、能力、效果等进行评价。可以采用学生自评、组员互评、教师对小组评价、对每个组员和小组合作技能评价等方式。针对学生的个别问题，教师巡视小组活动时个别解决，共性问题则集体解r