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小组合作学习在初中英语教学中应用
作者：李亚菲来源：《外语学法教法研究》2015年第16期
【摘要】初中英语教育是实施素质教育的主阵地。自从新课程标准实行之后，新一轮教改在全国各地开展起来。新课程极力主张学生转变被动接受的学习方式，提倡自主、合作、探究。小组合作学习这种教学模式被渐渐引入到日常教学中来，在教改实践中涌现出了像杜郎口、洋思这样的名校。我国的专家学者对合作学习的研究越来越深入，越来越多的一线教师尝试着结合学科特点运用合作学习的方法实施教学，已经取得一些成效。小组合作学习在英语教学中已经广泛应用并取得了显著的效果，但是小组合作学习模式在初中英语教学中的应用现状怎样？在把小组合作学习应用到初中英语教学中时出现了哪些问题？对这些问题应如何反思？因此，本研究试图通过本人的教学实践和对教师与学生的调查及访谈，重点分析小组合作学习在初中英语教学中的应用现状，针对所发现的问题进行反思。
【关键词】初中英语教学小组合作学习建构主义的学习理论
【中图分类号】G63341【文献标识码】A【文章编号】20953089（2015）16001901
人们不断的交流与沟通是通过语言实现的，语言的发展与应用直接关系到人类的交流，作为人类沟通的工具与方式之一的语言，在过于国际化接轨的现如今而言日趋重要。在英语的教学当中，作为我国最主要的外语学习课程之一的英语，需要引起社会更多的关注。对于在教学上的经验总结而言，我们不应该让学生在学习的过程当中采取生搬硬套，死记硬背的学习模式，对于老师的教学更不应该沿用传统教学模式当中的满堂灌方式。在英语的教学当中老师应该采取灵活的教学方式并鼓励学生在课外交流中也使用英语，这样在应用的表达与应用方面都会得到很大一个层面的提升。
一、初中英语教学过程中使用小组合作学习模式的意义
对于说写能力的培养不仅是英语教学当中的重点，同时也是语言表达能力的重点环节。采用说写结合的小组合作模式学习的过程当中，在对初中英语的教学而言，通过小组直接的合作来完成对教学目标的实现，采用科学的理论知识作为指导，这样既能在一个良好的学习氛围中完成学习目标，而且能够取得一个非常好的学习效果。
（一）在学习英语的过程为学生创作更多的学习机会
现如今，绝大多数的学生学习英语的途径都是通过大班教学，在教学的课程中，学生在听老师讲的时间占大部分，对于英语的应用的时间较少，只有少数活跃学生能够参与到其r