的粗糙程让学生能从中还跟接触面的粗糙程度有关，没有单位。度有关。由了解到解决问、（4）两题的规范和过提示：［阅读P62表1、3了解几种材料（1）间的动摩擦因数］应用：步骤可以得出程的重要性，养滑动摩擦力的成良好习惯。
1、用劲度系数k＝490Nm的弹簧沿水大小与接触面平方向拉一木板，在水平桌面上做匀的大小无关。速直线运动，弹簧的长度为12cm若在木板上放一质量为5kg的物体，仍用原弹簧沿水平方向匀速拉动木板，
f弹簧的长度变为14cm试求木板与水平桌面间的动摩擦因数。2、如图所示，在u＝01的水平面上向右运动的物体，质量为20kg。在运动过程中，还受到一个水平向左的大小为10N的拉力F作用，则物体受到的滑动摩擦力为A、10N，方向向右B、10N，方向向左C、20N，方向向右D、20N，方向向左
简单简单介绍滚动摩擦，知道在相同的条件介绍下，滚动摩擦比滑动摩擦小的多。滚动变滑动为滚动，使两个互相接触的摩擦
让学生回忆生让学生充分体活中还有哪些会知识应用于人们利用和防生活和生产时的力量
摩擦面彼此离开加润滑剂、气垫。磁悬浮，止摩擦的例子也可以减小有害摩擦。归纳总结对本节课知识进行回顾总结
通过回顾，进对本节内容有一步体会科学一个总体的认探究过程以及识和掌握对三种
七、板书设计：一、摩擦力产生条件：①接触面粗糙②存在压力③有相对运动或相对运动的趋势方向：沿接触面的切线方向，二、静摩擦力：大小：0＜F≤Fmax与外力有关，与压力无关最大静摩擦力：大小：与压力和接触面的粗糙程度有关。三、滑动摩擦力：大小：F＝uFN
与相对运动或相对运动的趋势方向相反。u：动摩擦因数，与接触面的材料和粗糙程度有关。无单位。四、滚动摩擦八、教学反思：本节课和以往授课相比最大的优点在于充分发挥了学生的主体作用，大大提高了课堂的有效性。在体验中激发学生的学习兴趣，并在观察和实际操作中思考和体会摩擦现象。注重各种能力的培养和小组合作的团队精神
f的培养。授课过程中反映出的不足是学生参与这种高效课堂的机会太少，所以在一些环节上用时过多。
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