操作：情学生在极大的让学生主动参教师活动学生活动达到目标
①把玻璃珠子放在烧杯里，请学生分别快乐中体验摩与，成为学习的
境，用塑料筷子和木筷子夹玻璃珠子，看谁擦力的存在，主体，在体验中引入夹的多。②在手上沾些洗衣粉水，握住同时体会到摩激发学生的学
f摩擦瓶颈部分向上提，提不起来；再将瓶子擦力的存在有习兴趣，并在观力擦干净，用毛巾覆盖在瓶颈部分，拿着有利的一面也察和实际操作毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。③一个有不利的一中思考和体会大男生穿着滚轮滑冰鞋，一个小女生穿面，体会事情摩擦现象。运动鞋站在地面上拔河，谁能赢？的两面性。同时体会静摩擦力的相对运动趋势的方向。回同学们先观察下面四幅图，从图中我们1．学生进行观1．培养学生从
顾、找找看物体是否受到摩擦力的作用。同察，从中发现：简单图形的判体会时总结物体产生摩擦力的条件及摩擦力物体受到摩擦断得出简单结并总的方向特点。结摩擦力产生的条件力的条件，与论的能力，同时初中的知识进由于学生掌握行比较，归纳的知识不足，需出两种不同类要加强指导，培型的摩擦力，养深入分析归以及摩擦力产纳的能力。生的条件。2．以师生互动
2．观察归纳得的方式培养学出静摩擦力和生的观察能力滑动摩擦力的和语言表达能定义及区别。学生总结，老师归纳理顺：力。用学生对实
3．学生根据物例分析，让学生
产生摩擦力的条件：①两个物体的接触体的受力情况初步了解摩擦面粗糙②两物体接触且存在压力③两物进行分析，判力，为下面的探体间有相对运动或相对运动的趋势摩擦力的方向：沿接触面的切线方向。探究教师进行演示实验（如图所示）：1．使学生认识到复杂的事物由简单事物构当定滑轮的绳子下端悬挂50g砝码时，物块保持静止状态。提出问题：①物块静止，判断物块受木板的静摩擦力有多大？方向如何？你是根据什么原理判断的？学生讨论回答成的道理。问题：①大小：F静＝F拉＝GB；方向：与拉力方向相断得出结论。究打基础。
f反，水平向左。根据二力平衡2．会根据具体②当悬挂的砝码增加到100g时，物块仍原理。静摩擦力的情况判断静
保持静止状态。物块此时所受的静摩擦②方向不变，摩擦力的方向力的大小、方向如何？大小：F静＝F拉和大小。＝GB，增大。③如果将B摘去，静摩擦力③设想一下，如果将砝码B摘去，静摩变r